字母與字組的區(qū)別和聯(lián)系
傳統(tǒng)的英語拼讀規(guī)則使用字母和字母組合來描述單詞的拼寫形式。如果我們把字母和字母組合統(tǒng)稱為字組,把字組確定為拼寫的基本單位,這不僅會使我們的教學語言更簡潔,還可以更清晰地凸現(xiàn)拼寫和讀音之間的對應關(guān)系。
這是因為,字母是英語單詞的最小拼寫單位,音素是語言中最小的發(fā)音單位。字母分為元音字母和輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素并不都存在著對應關(guān)系。有時一個字母對應一個音素,有時兩個或三個字母對應一個音素。
而字組指的是一個或幾個字母在一起,發(fā)一個音素,是單詞讀音音素對應的拼寫單位。因為一個字組總是對應著一個音素,所以它能很好地體現(xiàn)出單詞的拼寫和讀音之間的對應關(guān)系。字組分為元字組和輔字組兩類,元字組是元音字母和元音字母組合的合稱;輔字組是輔音字母和輔音字母組合的合稱。
英語學習中引進字組概念有以下幾個優(yōu)勢:
首先,字母數(shù)量少(26個),字組數(shù)量多(73個),但在同一個單詞中,字組數(shù)少于或等于字母數(shù),以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如 chick 一詞,字組數(shù)是三個 ch-i-ck , 字母數(shù)是五個 c-h-i-c-k , 記憶三個字組總比記憶五個字母要容易。
其次,字母不能很好地體現(xiàn)英語單詞“音形一體”的特點,只有引入“字組”這一概念才能使單詞的“音”與“形”統(tǒng)一起來。如 chick 一詞,如果把chick拆分開來看 c-h-i-c-k ,我們并不知道每個字母發(fā)什么音,只有把 ch 、 i 、 ck 看成字組,以字組為單位來看待這個詞,才能看出詞形與讀音之間的對應關(guān)系, ch-i-ck 分別對應[]、[]和[k]音。三個字組對應三個音素的記憶方式,比排列組合式地記憶五個字母要容易得多。
英語是一種拼音文字,如果不認真總結(jié)單詞里每個字組的讀音規(guī)律,不把單詞的拼寫形式與其讀音聯(lián)系在一起,不在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關(guān)系,那么,英語單詞就要從三個方面來記憶:記詞形、記詞音、記詞義。
而掌握一定的拼讀規(guī)律,可以把三個方面記憶變?yōu)閮蓚€方面。把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握,見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音;反過來,聽到一個單詞的發(fā)音,就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形,也就記住了詞音,記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三個方面(記詞形、記詞音、記詞義)簡化為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將“讀音”和“拼寫”看作一個整體,即“音形一體”,只要記住這個“音形一體”所對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”簡化為“記音形、記詞義”。
總之,基于七十多個字組的識記單詞方式,遠比基于二十六個字母的識記單詞方式速度快、效率高、記憶時間長。聽音知形,見形知音,音形互佐,見到一個單詞能夠讀出來,會讀的單詞能夠?qū)懗鰜?。只有充分利用英語單詞拼寫與讀音之間的對應關(guān)系,有聲地學習英語,學起來才會感到輕松、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握,才可以大大地降低識記英語單詞的難度。
記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫,還要學習其用法,了解單詞的語法屬性,了解單詞與其他同義詞、近義詞的相同之處和不同之處,也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和讀音是不夠的,但也就是因為單詞的拼讀問題像一座山一樣,擋住了許多學習者前進的道路,使他們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題,也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見,盡早、盡快、盡可能好地掌握英語單詞的拼讀規(guī)律,對英語學習者來說是非常重要的。