? ? ?職業(yè)規(guī)劃怎么做？找個職業(yè)咨詢師聊一聊可不可以？做套職業(yè)測評能搞定嗎？要不要報個培訓班？
? ? ?職業(yè)規(guī)劃就像沒有特效藥的慢性病，要長期調(diào)理。職業(yè)測評或者職業(yè)咨詢其實解決不了什么大問題，因為職業(yè)發(fā)展的對手不是計劃和目標，而是不確定性。
　職業(yè)規(guī)劃觀1：人職匹配
　　通常認為，職業(yè)規(guī)劃就是根據(jù)個人的興趣、性格等等去設定一個合理的短期、中期和長期目標，然后制定計劃去實現(xiàn)這些目標。這叫“人職匹配”，曾經(jīng)是職業(yè)規(guī)劃第一大流派。
　　“人職匹配”的指導思想，一方面分析性格、興趣、特長等等“個人特質(zhì)”，另一方面了解行業(yè)和職業(yè)的特征，然后從中選擇與個人特質(zhì)相適應的工作。根據(jù)這個理論基礎，不少職業(yè)測評工具被發(fā)明出來，比較出名的有MBTI測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試、九型人格測試等等。
　　“人職匹配”在邏輯上很說得過去，而且能和心理學的其他分支結合起來，更重要的是那些操作性的測評工具，讓“職業(yè)規(guī)劃”理論能夠落實到應用中。
　　職業(yè)咨詢機構幫你做測評，然后給你一份看不太懂的厚厚的報告，收一千幾百塊，但你會覺得值?！獙I(yè)??！
　　“人職匹配”有其合理性，但缺陷也很明顯：
　　一方面，它是靜態(tài)的規(guī)劃，而人和職場都是動態(tài)變化的。一個人從出生、接受教育、進入職場直到退休，“個人特質(zhì)”會不斷改變。以當下的狀況去規(guī)劃未來的目標，邏輯上的BUG顯而易見。例如你現(xiàn)在根據(jù)“興趣”選擇大學專業(yè)，到畢業(yè)時候興趣也許已經(jīng)改變了。而且，雖然有很多測評工具，但這些工具不是絕對有效的，測錯了可怎么辦。
　　另一方面，行業(yè)和職業(yè)的內(nèi)在特質(zhì)也會變化。很遺憾沒有人長期更新測評系統(tǒng)的“職業(yè)庫”，尤其在咱們國家，從來沒有機構或者個人好好研究過本國職業(yè)的特征，用的都是外國的結果。打個比方，很多外國牌子的衣服是根據(jù)歐美人的身形設計的，咱們中國人買了也能穿，但不是非常合身。當你拿到大學的招生宣傳，看著天花亂墜的專業(yè)介紹，根據(jù)名稱“想當然”地揣摩它將來的職業(yè)發(fā)展方向，非常不靠譜。
　　實際上并沒有強有力的研究證明，從事符合“個人特質(zhì)”的職業(yè)能夠帶來更高的職業(yè)成就或者滿意度——這意味著什么？當你以為它是科學，很可能只是迷信，就像電視里那些保健養(yǎng)生節(jié)目一樣。
　　影響職業(yè)成就或者滿意度的因素很多，個人特質(zhì)只是其中的一些，而“人職匹配”放大了‘特質(zhì)’的作用。打個比方，飲食節(jié)制、運動、作息規(guī)律等等都可以減肥，而一味宣揚節(jié)食就不對了。
　職業(yè)規(guī)劃觀2：生涯發(fā)展理論
　　既然“人職匹配”存在明顯不足，大牛們就開始想辦法解決，其中一個思路是這樣：咱們先不討論怎么選職業(yè)、不討論職業(yè)目標、不討論興趣或者人格，先研究下不同的年齡階段應該做什么，把應該做的事情做到位了，生涯發(fā)展自然就順利了。
　　——這就是發(fā)展理論的主要邏輯，它告訴我們職業(yè)生涯發(fā)展包括了廣度和空間。
? ? ? 廣度指個人的職業(yè)生涯會包括成長期(兒童期)，探索期(相當于青少年期)，建立期(大學前后)，維持期(中年)以及衰退期(退休)這五個階段，每個階段也包括五個小階段。每個階段都有對應的生涯發(fā)展任務，如高中畢業(yè)應該是探索期和建立期過渡階段，但因為我們高中時沒有完成探索期的任務，大學期間得繼續(xù)探索期。職業(yè)測評是了解自我的有效方法，從這個角度說，它是有價值的，但測評只是探索的方法之一，不等于職業(yè)規(guī)劃。
? ? ?空間指人生各個階段都會同時兼顧多種角色，如學生、子女、工作者、公民、父母等等。在某個角色投入的時間精力越多，越可能取得這個角色的成功，同時也可能導致別的角色的失敗。我們可以反觀一些父母，很努力工作賺錢，是一個優(yōu)秀的工作者，但有時候卻未能盡到作為父母或者子女的責任，甚至導致家庭支離破碎。如果大學階段繼續(xù)一門心思讀書，“學生”的角色很成功，也許會導致“準工作者”角色欠缺。
　　這個理論滿滿的都是智慧，但通常在學校課堂里才會講，因為它近乎人生哲學，沒有可操作的工具，不能馬上看到效果。