每年五六月份，是幼兒升小學(xué)報(bào)名時(shí)間，小學(xué)升初中準(zhǔn)備考試的時(shí)期。幼升小、小升初是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，孩子將面臨學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等多方面的轉(zhuǎn)變。

　　為了讓孩子有個(gè)高起點(diǎn)、好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將來在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，家長(zhǎng)們不僅在孩子學(xué)前教育已下足功課，學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、課外補(bǔ)習(xí)等等，填滿孩子時(shí)間表；面臨升小學(xué)、中學(xué)時(shí)，更是在擇選學(xué)校方面也絞盡腦汁，有的買學(xué)區(qū)房、遞條子、走關(guān)系……，為此精疲力盡。家長(zhǎng)們的方法對(duì)么？幼升小，小升初，應(yīng)該如何對(duì)待？看看校長(zhǎng)們的觀點(diǎn)。”

　　均衡教育資源減少擇?，F(xiàn)象

　　在我國(guó)“擇?！币辉~是上個(gè)世紀(jì)九十年代初期產(chǎn)生的，到今天已經(jīng)有了二十幾年的歷史。從它產(chǎn)生到現(xiàn)在，一直是人們討論的熱點(diǎn)。這就說明一個(gè)問題：當(dāng)前我國(guó)的教育的確處在一個(gè)很尷尬的情形之下。

　　針對(duì)“擇?！眴栴}，國(guó)家教育部在2010年10月13日的六號(hào)文中明確提出要規(guī)范招生入學(xué)秩序、完善招生入學(xué)政策、加快薄弱學(xué)校建設(shè)、合理配置師資力量、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、支持發(fā)展民辦教育、加大輿論引導(dǎo)力度、持續(xù)做好專項(xiàng)治理、健全完善督導(dǎo)制度、務(wù)求每年有新成效等十個(gè)治理義務(wù)教育階段擇校的指導(dǎo)意見，力爭(zhēng)經(jīng)過3至5年的努力，使義務(wù)教育階段擇校不再成為群眾反映強(qiáng)烈的問題。

　　義務(wù)教育階段擇校的重要原因，首先是我國(guó)長(zhǎng)期以來人、財(cái)、物等公共資源向“重點(diǎn)?！眱A斜，從而導(dǎo)致同一行政區(qū)內(nèi)同級(jí)學(xué)校間教育資源配置和教育質(zhì)量嚴(yán)重不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺。盡管從中央到地方政府都采取了一系列政策措施，縮小校際差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，但長(zhǎng)期形成的校際差別難以短期消除。其次，已有的入學(xué)制度不健全，執(zhí)行和監(jiān)管也有待加強(qiáng)，對(duì)違反入學(xué)制度的單位和個(gè)人沒有相應(yīng)的懲罰制度。

　　擇校應(yīng)當(dāng)說是學(xué)生家長(zhǎng)的權(quán)利。家長(zhǎng)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校讓其子女享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)本無可非議。當(dāng)前有很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子進(jìn)不了好小學(xué)，就進(jìn)不了好中學(xué)；進(jìn)不了好中學(xué)，就進(jìn)不了好大學(xué)；進(jìn)不了好大學(xué)，孩子這輩子耽擱了。這應(yīng)該是“擇校家庭”最現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。學(xué)生及家長(zhǎng)之所以選擇名校，基本上是由于，一所知名的學(xué)校，它代表的不僅僅是一個(gè)品牌，在這樣的學(xué)校中，學(xué)生們可以擁有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更廣闊的知識(shí)面，從而認(rèn)為得了更好的教育。所以明知要花更多的代價(jià)，也愿意擇校。

　　對(duì)“擇校”問題，站在家庭的角度，我認(rèn)為有條件的，可選擇讀名校，無條件的就不必強(qiáng)求。家庭教育、家庭氛圍、后天引導(dǎo)、遺傳、非智力因素等都會(huì)影響教育。家長(zhǎng)不能盲目的跟隨社會(huì)風(fēng)氣，而是應(yīng)該因子女而宜，因家庭情況而定，從客觀實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己子女的學(xué)校，孩子適得其所就會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。這樣，既能保持小孩那種天真活潑、聰明伶俐的天性，又能充分的發(fā)揮子女的潛能，也不增重家庭的負(fù)擔(dān)。

　　從政府來說，為遏制擇?，F(xiàn)象，首先應(yīng)加大力度縮小同一行政區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的校際教育資源配置和教育質(zhì)量差別，實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的目標(biāo)；其次是要完善基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育的入學(xué)制度，逐步取消普通高中入學(xué)的“三限”政策（即不再招擇校生）；再次是支持民辦學(xué)校提高質(zhì)量和效率，讓更多的學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　其實(shí)，解決擇校問題，需要一個(gè)過程，也需要更多的力量來推動(dòng)，單靠教育部門，是短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)的。

　　選擇合適的就是最好的

　　夏至，各級(jí)各類學(xué)校招生工作開始進(jìn)入了忙碌階段。廣大望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們也開始踏上想盡辦法送兒女?dāng)D名校的“獨(dú)木橋”。擠者蕓蕓，進(jìn)者寥寥，畢竟太多家長(zhǎng)和孩子對(duì)所謂的名校實(shí)在太仰慕了。一旦落榜，其情悲者大有人在。其實(shí)，所謂名校，不外乎是生源好、設(shè)施良、師資強(qiáng)、環(huán)境美等諸多因素的綜合結(jié)合體。

　　家長(zhǎng)選擇名校有四大誤區(qū)，一是不顧孩子的實(shí)際情況，專上“有名氣”的學(xué)校；二是孩子讀名校，家長(zhǎng)認(rèn)為更有“臉面”；三是盲目跟風(fēng)，看到人家擇校，我也要擇；四是家長(zhǎng)認(rèn)為不讀名校，就是虧待了孩子。其實(shí)，適合孩子成長(zhǎng)的學(xué)校就是最好的學(xué)校。

　　有的家長(zhǎng)一廂情愿的認(rèn)為孩子只要送到辦學(xué)條件好的學(xué)校，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過所謂名校教師的輔導(dǎo)和管理，孩子的學(xué)業(yè)就會(huì)一帆風(fēng)順。其實(shí)這種想法過于理想化。名校有名師有名學(xué)生，更有“名家長(zhǎng)”，這些名家長(zhǎng)十分“給力”，致力于“不讓孩子輸在起跑線上”，往往對(duì)孩子進(jìn)行了超前的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)和理解能力突出，所以學(xué)校的教學(xué)要求就比一般學(xué)校和班級(jí)高得多，如果你的孩子基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，自學(xué)能力不是很強(qiáng)，那么很可能不適應(yīng)一流的學(xué)?；蛘咭涣鞯陌嗉?jí)。當(dāng)家長(zhǎng)一味的把孩子送到一個(gè)教學(xué)要求很高的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子很容易在校內(nèi)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以達(dá)到教學(xué)要求的情況，很快會(huì)遭受學(xué)業(yè)失敗的打擊，這樣孩子心理上承受的壓力將非常大，從而影響學(xué)業(yè)正常發(fā)展，甚至越學(xué)越差。因此家長(zhǎng)不能用自己的想法一廂情愿地看待孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)過高的期望與自己孩子的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的矛盾，可能會(huì)讓孩子過早承受太大的心理壓力，會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展。因此，每個(gè)孩子各有自己的成長(zhǎng)方向，建議家長(zhǎng)放平心態(tài)，根據(jù)孩子實(shí)際能力和水平，幫孩子找對(duì)位置，選擇適合孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的學(xué)校，可能對(duì)孩子成人成才更有利。