今春，一則北京版紙質(zhì)教材今年或?qū)⑷骐娮踊南⒁鹕鐣V泛關(guān)注，報道稱3月22日，石景山區(qū)海特花園小學(xué)進行了電子書包課堂應(yīng)用展示，學(xué)生使用平板電腦上了英語課和數(shù)學(xué)課。北京教科院課程中心副主任楊德軍也對外表示，北京今年將撥出300萬元用于推進教材數(shù)字開發(fā)資源的試驗，同時，在學(xué)習(xí)方式改革方面，投資100萬進行推進。目前，石景山已有六一小學(xué)、楊莊中學(xué)、海特花園小學(xué)3所學(xué)校參與應(yīng)用試點。

比紙質(zhì)教材更有吸引力

“用ipad上課，老師在電腦上點什么，大屏幕上就會出現(xiàn)什么，比如讀單詞，大屏幕上會有一個推送的選項，老師讓我們讀哪個就可以直接點推送，我們插上耳機就可以跟讀了，但是有些內(nèi)容也不能推送?！焙Ｌ鼗▓@小學(xué)二年級二班的莉莉（化名）告訴《出版商務(wù)周報》的記者，她所在的班級在前幾日進行了英語課的電子書包課堂應(yīng)用展示，但莉莉說：“僅上了一節(jié)課，目前仍是傳統(tǒng)的‘黑板+粉筆’，授課方式并沒有繼續(xù)進行試驗。

在莉莉看來，她說不出數(shù)字教材和紙質(zhì)教材到底有什么區(qū)別，唯一的感受是，使用平板電腦上課與老師互動多了起來，ipad上的動態(tài)圖片和聲音對同學(xué)們來說也比紙書更有吸引力。

據(jù)了解，“教育信息化”一直是十多年來教育改革的重點和亮點。2012年新聞出版總署《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》也第一次將電子書包研發(fā)工程列入“十二五”重大工程項目。《規(guī)劃》指出，要通過電子書包及配套資源數(shù)字化工程提高教學(xué)資源重復(fù)使用率，推動節(jié)能減排，形成內(nèi)容豐富、互動性強、易于學(xué)生使用、符合青少年閱讀習(xí)慣的數(shù)字教學(xué)出版體系，推動電子書包的發(fā)展。

為此，廣東、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)均都在著手進行電子書包的擴展試驗，很多出版社在內(nèi)容研發(fā)和配套教材軟件開發(fā)方面也在下功夫。時代新媒體出版社社長劉桂霞告訴記者，時代新媒體出版社從2010年動意進行無紙化教材研究到去年9月份，已在安徽全省16個地市的29所學(xué)校進行了“信息技術(shù)”學(xué)科的無紙化教材推廣試驗，得到了部分學(xué)校和老師的認可。在她看來，相較于傳統(tǒng)教材，電子教材更易于通過立體化方式展示平面教材所不能展示的內(nèi)容，在教學(xué)中更強調(diào)以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，很多作業(yè)也能通過與老師的交互在課堂上完成，傳授過程更人性化、互動化。

北京大學(xué)出版社職業(yè)教育編輯部主任姚成龍也認為，電子化教材具有攜帶方便、知識量豐富、查閱便捷、易于激發(fā)孩子想象力等優(yōu)點，作為全新事物，電子書包在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、提高學(xué)習(xí)效率、擴充書本知識等方面能發(fā)揮良好的輔助作用。

莉莉在采訪中也告訴記者，喜歡用平板電腦上課很大原因是因為能學(xué)到很多書上學(xué)不到的東西，這更能讓她燃起學(xué)習(xí)的興趣，總想著可能會再多學(xué)一些東西。表示今后希望可以一直采用這樣的上課方式，只是，到目前為止，他們也僅僅為了向客人演示上了一節(jié)課而已，此后學(xué)校沒有再繼續(xù)進行這樣的授課方式。她告訴記者，前幾日的課堂演示是老師提前從年級的兩個班中挑出部分成績較好的學(xué)生事先進行課程演練，待客人來后，他們會被帶到一個統(tǒng)一放好平板電腦的教室按照之前的演練與老師再進行一遍互動就可以了。莉莉爸爸也向記者透露，之前未從校方獲知即將對學(xué)生進行平板電腦授課的通知，大概學(xué)校還有很多準備工作沒有做好?！笆褂闷桨咫娔X上課，還早了去了。”莉莉的爸爸說。

推廣普及是難點

海特花園小學(xué)進行電子書包課堂演示新聞一經(jīng)發(fā)出后，不少網(wǎng)友也紛紛發(fā)聲，@宏病毒-張宏宇認為，電子化教學(xué)在教學(xué)互動立體化上的確優(yōu)勢很大，也能提高教學(xué)效率，但是仍缺乏完善的質(zhì)量系統(tǒng)產(chǎn)品和存在用眼以及生理防護等問題。@北理工教師金旭亮認為，在平板電腦或電腦上看需要動腦的文章或書，比看著紙質(zhì)版不容易沉浸進去，注意力很容易轉(zhuǎn)移，不利于孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在中小學(xué)推廣無紙化教材相關(guān)部門要持謹慎態(tài)度。更有過激網(wǎng)友發(fā)出“把書還給孩子”的呼聲。

對此姚正龍表示，從目前來看，雖然數(shù)字化教材的開發(fā)已得到充足的技術(shù)支持，但其推廣普及仍存有很多問題。承載電子化教材的硬件設(shè)備由誰來買單？電子書包配套教材和軟件的開發(fā)要如何完善？教材的編校模式和課程設(shè)置是否要有統(tǒng)一標(biāo)準？學(xué)校如何開展教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的培訓(xùn)？面對這一新鮮事物，教師個人如何進行教學(xué)模式的探索創(chuàng)新？學(xué)校怎樣拿出相關(guān)的成果說服家長接受此種替代的意義？都是大范圍推行電子書包可能存在的障礙，需要相關(guān)部門和校方做很多工作。這些工作不可能在短時期內(nèi)完成。

莉莉的爸爸也向記者表示，作為家長一方，他更喜歡傳統(tǒng)的傳授模式，一是因為平板電腦有輻射，對孩子的眼睛不好，另一方面，孩子目前正處于成長階段，自控能力還很弱，用平板電腦上課很容易分散注意力。

莉莉也告訴記者，上課時很多同學(xué)因為玩電腦游戲而被老師強制將其ipad鎖屏，用莉莉的話說：“用平板電腦上課好是好，但是，它總是對我們有另一種興趣似的，很多淘氣的同學(xué)總愿意自己劃來劃去，就不喜歡聽課了。”她自己有時也不喜歡這種上課方式，因為在上課過程中，更多的時候還是要看教室的大屏幕，這就導(dǎo)致了她在操作自己手中平板電腦和看老師大屏幕之間拿捏不好，很容易跟不上老師思路。

另外，劉桂霞認為，現(xiàn)行的考試制度也令無紙化教材的大范圍推廣普及受限。目前很多家長對孩子升學(xué)考試寄予厚望，學(xué)校對此也不敢疏忽來大范圍的進行試驗。此外，她認為電子教材開發(fā)的意義不在于討論電子教材如何取代紙質(zhì)教材，而是在讓學(xué)生的書包變得更輕，圖書變得更薄的同時通過技術(shù)手段輔助教學(xué)，豐富孩子所學(xué)知識，鍛煉其掌握靈活的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)性，這才是數(shù)字教材應(yīng)該有的意義。但究竟要怎么利用電子教材，如何讓紙質(zhì)教材和電子教材相輔相成是值得思考的。對于電子教材的推廣普及需要整個大的生態(tài)環(huán)境共同努力，靠相關(guān)政府、教育部門、出版界共同發(fā)力。但從目前來看，國家關(guān)于電子教材并沒有明確的標(biāo)準，大家也都在試。

究竟電子化教材的開發(fā)意義何在？注定是公說公有理，婆說婆有理。電子化教材的普及又會多久實現(xiàn)？也注定要等待時間的見證，不少業(yè)內(nèi)人士表示，由于其還關(guān)乎到學(xué)生閱讀習(xí)慣、教師教課模式、內(nèi)容版權(quán)分配以及硬件投入和技術(shù)升級換代等問題，現(xiàn)在談電子化教材的普及還為時過早。