近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在全世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展與普及使得學(xué)習(xí)資源的跨區(qū)域共享應(yīng)用成為可能。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界名校紛紛推出網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的出現(xiàn)伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使學(xué)習(xí)變得更加容易。國(guó)內(nèi)許多網(wǎng)站也逐步推出了屬于自己的公開(kāi)課，一時(shí)間，公開(kāi)課領(lǐng)域風(fēng)起云涌。這些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課以全媒體多終端、交互式定制化分享、精英教育普及化等特點(diǎn)迅速吸引了大批的不同階層的學(xué)習(xí)者。

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介進(jìn)行傳播和共享的公開(kāi)課，以使更多的人能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享全球優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)教育課程。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的管理改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面直接管理方式，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，這是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課與傳統(tǒng)授課模式本質(zhì)的區(qū)別。

相比傳統(tǒng)媒體的教育類(lèi)欄目和教育課件，以新媒體數(shù)字技術(shù)為核心的公開(kāi)課，已實(shí)現(xiàn)全內(nèi)容體系創(chuàng)建，融匯專(zhuān)業(yè)教育、科普教育、素質(zhì)教育等課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課運(yùn)營(yíng)商的綜合運(yùn)營(yíng)和不懈努力，它不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的求知園地，同時(shí)也給社會(huì)的不同群體提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)和交流的多元化平臺(tái)。

目前在國(guó)內(nèi)，采取免費(fèi)公開(kāi)課的形式，相比于海外，還處于發(fā)展階段。國(guó)外大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程的推進(jìn)中，有完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，國(guó)外教師的公開(kāi)課由校方擁有版權(quán)，校方在征求教授同意后，可以對(duì)課程版權(quán)進(jìn)行支配。在國(guó)外，公開(kāi)課完全是一種公益行為。它的出現(xiàn)，使教育逐步向著開(kāi)放、高效、公平、公開(kāi)的方向發(fā)展。

我國(guó)公辦的以及各類(lèi)民營(yíng)的互聯(lián)網(wǎng)公司運(yùn)營(yíng)的公開(kāi)課都開(kāi)始展露頭角，從平臺(tái)建設(shè)到課程資源，都體現(xiàn)著各自鮮明的教育特色和教育理念。目前，互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)課的受眾更多的是來(lái)自于社會(huì)各界的市民群體，他們對(duì)知識(shí)的渴求以及他們特殊的社會(huì)角色，使互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)課成為最適合他們的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2011年4月上旬，上海復(fù)旦大學(xué)率先推出了我國(guó)國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。這則國(guó)內(nèi)首例的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課受到了教育學(xué)者、大學(xué)生和眾多網(wǎng)友的廣泛好評(píng)。同年11月9日，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)全力打造的中國(guó)公開(kāi)課正式上線，首批上線1000門(mén)、近4000學(xué)時(shí)課程。調(diào)查顯示，85.9%的人支持復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，87.4%的人希望更多的國(guó)內(nèi)名校推出網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，并且52.1%的人有過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，強(qiáng)烈的需求必然會(huì)催生出更多的國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，這也是中國(guó)教育界的一個(gè)大跨越。

表面上看，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課可以隨時(shí)隨地、隨心隨意地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比課堂教學(xué)更具吸引力和影響力，甚至能夠獲得比教師更多的信息和知識(shí)。但換個(gè)角度講，這也相當(dāng)于引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠促使老師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的多元化渠道。

國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)課的出現(xiàn)和快速發(fā)展，對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的普及以及國(guó)民文化綜合素養(yǎng)的提高都會(huì)有積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，接受教育的方式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，更多時(shí)候是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站視頻，這些形式要比單純看書(shū)更有趣味，更讓人容易消化吸收所學(xué)的知識(shí)。

建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)，人人皆學(xué)”的終身學(xué)習(xí)社會(huì)應(yīng)該是我們教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課將會(huì)起到重要的作用。