18歲的少年Taylor Wilson通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué),信誓旦旦地表示要構(gòu)建一個(gè)安全且模塊化的小型核裂變反應(yīng)堆原型,并稱此舉既能利用上冷戰(zhàn)時(shí)期殘留的核廢料,也能解決人類目前的能源問題——?jiǎng)e驚訝,這是近日在美國舉行的TED(科技、教育、設(shè)計(jì))大會(huì)上發(fā)生的真實(shí)一幕。

站在TED演講臺(tái)上的Taylor,是一個(gè)瘦長、蒼白和一頭金發(fā)的少年,今年5月將從高中畢業(yè)。在他的設(shè)想中,反應(yīng)堆能利用冷戰(zhàn)時(shí)廢棄的核原料作為原料,通過氣體代替蒸汽來推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn),讓反應(yīng)堆運(yùn)行時(shí)的溫度比普通反應(yīng)堆溫度更低,因此一旦有泄漏也不會(huì)噴出有害物質(zhì)……如此周密的設(shè)想,令不少在場的科學(xué)家都贊嘆“驚為天人”。

然而,Taylor卻在演說的末尾將自己的設(shè)想歸功于互聯(lián)網(wǎng),他表示如果在幾十年前,這些知識(shí)很難獲得,你得上大學(xué)或者去圖書館尋找,但現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)卻能看到無止境的信息。

無獨(dú)有偶,在其他少年組的演說上,來自溫哥華的華裔女孩Jeanny Yao和Miranda Wang用幾個(gè)月的時(shí)間,在當(dāng)?shù)氐姆粕澈永镎业搅四軌蚪到馑芑瘎┑募?xì)菌,而她們第一步做的就是通過網(wǎng)絡(luò)來查詢關(guān)于塑化劑的知識(shí);發(fā)明出早期胰腺癌探測儀的 15歲孩子Jack Andraka,則干脆說“沒有互聯(lián)網(wǎng)我根本沒法做出這些研究”。

對(duì)此,這屆TED Prize的獲獎(jiǎng)?wù)逽ugata Mitra認(rèn)為“現(xiàn)在的學(xué)校是一種過時(shí)的形式”。因?yàn)?,現(xiàn)代教育始于一百多年前的維多利亞時(shí)代,只注重聽說讀寫和記憶的線性訓(xùn)練。但新一代卻不同,他們更多是在發(fā)現(xiàn)自己感興趣東西的基礎(chǔ)上,開始Google開始搜索,在網(wǎng)絡(luò)提綱的答案上完成學(xué)習(xí)。

但是,一些教育專家卻對(duì)這些“網(wǎng)絡(luò)教育”提出他們的疑問:當(dāng)信息碎片化之后,是否可以重新組合成新的知識(shí)傳播方式,并且它依舊能承載文明的傳承功能?

早在2008年,英國一調(diào)研報(bào)告便指出,隨著虛擬世界的繼續(xù)增長,人們歸類、評(píng)價(jià)和批評(píng)性地刨根問底的能力將繼續(xù)萎縮。而德國之聲也曾發(fā)出這樣的評(píng)論:“搜索一代”比前人更加表面化、煩躁化,雖然尋找知識(shí)的速度很快,但對(duì)所找到的內(nèi)容卻不愛核對(duì),也不愛分類、審核。

在《中國新聞周刊》不久前的報(bào)道也提出,如果說有限的大腦讓無限的搜索引擎成為漫畫書中機(jī)器貓的“任意門”,頁面一換就是另一番嶄新的天地,想去哪里就去哪里,但依靠它“一網(wǎng)搜天下”的80后們,他們的思維卻因此逐漸趨于簡單化。

“80后遇到問題的第一反應(yīng)就是去搜一下,很少有人去找專業(yè)書籍了解。然而,網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在只是很全面,但并不是很深入。搜索引擎提供的信息內(nèi)容大多都流于表面,并不能深入地解決問題?!边@是不少中國教育專家對(duì)于現(xiàn)時(shí)流行的網(wǎng)絡(luò)搜索、乃至網(wǎng)絡(luò)教育,最為擔(dān)心的問題。

畢竟無論是亞歷山大圖書館,還是蘇格拉底與柏拉圖的傳道授業(yè),抑或維多利亞式教學(xué)方式,它們已被時(shí)間驗(yàn)證是可行的,而新一代新的學(xué)習(xí)方式是否具有更廣泛的價(jià)值——這是值得思考的問題。

政治哲學(xué)家洛克曾提出,教育的本質(zhì)是“引導(dǎo)白板一般的孩子進(jìn)入到經(jīng)驗(yàn)世界中,通過不斷進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),來使抽象空洞的自我獲得規(guī)定性”。對(duì)于此問題的回答,或許我們不妨先借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育的沖擊,以此來改革和祛除學(xué)校教育體系、教育方法過于僵硬固化的規(guī)制;在此基礎(chǔ)上,讓孩子更便利接觸到更全面更真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)世界,驅(qū)動(dòng)其好奇心和探索精神,引導(dǎo)其不斷實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造。

至于未來,科技進(jìn)步能否推動(dòng)下一場教育革命?Taylor有這么一段演說詞:“你知道阿波羅號(hào)鼓舞了五六十年代的很多少年,那時(shí)候大家懷揣夢想,覺得科技可以改變世界。我希望我的核反應(yīng)堆從某種程度上像登月那樣鼓舞孩子們,讓他們覺得這些不可思議的東西能改變世界,然后想,我就想成為科學(xué)家?!?/span>

科技帶來的激勵(lì),將毫無疑問地推動(dòng)這場教育的革命。