2004年碩士研究生入學考試試題

一、用自己的話解釋下列術語（每小題5分，共20分）

1．EPSS：電子績效支持系統(tǒng)，是一種集成化的，支持特定服務的信息系統(tǒng)，是智能教學系統(tǒng)和工作平臺的結合。

2. 學習資源：在學習過程中可以被學習者利用的一切要素。支持學習的人，物，財，信息等。

3．現(xiàn)代遠程教育

4．教學系統(tǒng)開發(fā)：在教學系統(tǒng)設計過程中，把學習理論，教學理論和教學實踐聯(lián)系起來，并和教學資料的開發(fā)過程聯(lián)系起來。

5．教學設計：是以傳播理論，學習理論，教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論的觀點，和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的理論與實踐。

6．教學設計：

二、簡述題（每小題10分，共40分）

1．協(xié)作學習研究者提出了很多有價值的協(xié)作教學方法，這些方法通常把學習者協(xié)作學習過程分為三個主要階段，即分組，進行學習和最后評價。請在這三個階段的基礎上結合計算機支持協(xié)作學習的特征，從學習者的角度出發(fā)，歸納出基于WEB的協(xié)作學習過程模型。

2．簡述教育技術學的學科性質。

答：1. 教育技術學是教育科學領域的一門新興的分支學科；2. 教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科；3. 教育技術學是具有方法論性質的學科。

3．簡述視聽教學理論對教育技術學發(fā)展的作用。

答：1傳播理論對視聽教學的影響——教育技術觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論；2早期系統(tǒng)觀對視聽教學的影響——教育技術觀念由有形的媒體論走向無形的系統(tǒng)論。

4. 假如你考上了教育技術學專業(yè)方向研究生，請設計一份今后三年的學習，研究計劃。

三、論述題（共60分）

1．請談談新三論，網(wǎng)絡傳播，建構主義理論，后現(xiàn)代課程論對教育技術所帶來的沖擊。

答：“新三論”（耗散結構論、協(xié)同論、超循環(huán)理論/突變論？）給教育技術帶來了新的沖擊和發(fā)展空間，如有人將教學系統(tǒng)視為一個混沌系統(tǒng)，其運動過程要受混沌科學所揭示的混沌系統(tǒng)規(guī)律的影響，因而是線性與非線性的統(tǒng)一、有序和無序的統(tǒng)一，……

網(wǎng)絡傳播對傳播理論產(chǎn)生了沖擊，這種沖擊必然會傳導到以傳播理論作為理論基礎的教育技術，然而，網(wǎng)絡傳播在給教育技術帶來沖擊的同時，卻又正是教育技術借助網(wǎng)絡傳播技術而得到跨躍式發(fā)展的契機。在短短的幾年時間里，我們目睹并參與了中國的教育信息化（網(wǎng)絡化）的進程，以“校校通工程”等信息化建設再快速發(fā)展并顯示了其對于教育（技術）的跨躍式發(fā)展的推動力量。

建構主義理論被認為革新傳統(tǒng)教學的理論基礎，它對于教育技術的發(fā)展有著同樣巨大的影響。建構主義對傳統(tǒng)的以教為主的教學系統(tǒng)（及相應的教育技術）的影響是顛覆性的，而其所倡導的個性化、情境、協(xié)作、資源的重要作用等等對教育技術提供出了新的要求，同時，也只有現(xiàn)代教育技術才能支持建構主義理論，為這一理論提供實踐的廣闊舞臺。所以，重視并順應學習理論的新發(fā)展，是教育技術發(fā)展的有力支柱。

課程不再是跑道，而反映課程作為一種多元“文本”理解的研究范式，是所謂的后現(xiàn)代課程觀，它與建構主義學習理論密切相關，提供了課程設計四原則：豐富性、回歸性、關聯(lián)性和嚴密性。它對于目前廣泛開展的網(wǎng)絡課程建設，利用教育技術幫助學習進行研究性學習、綜合學習、提高自主學習能力和協(xié)作學習能力乃至創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)以“教師為本”向“以學生為本”的真正轉變，意義是重大的。因而，教育技術需要去適應這種后現(xiàn)代課程觀。

2．? 請談談教育技術對中小學新課程改革的作用。

3．? 請論述你對教學系統(tǒng)設計理論與實踐發(fā)展變化的認識。

四、案例分析題（20分）

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