身處SAT強化的課堂，每年身邊總有形形色色的學(xué)生擦肩而過。大凡接觸的學(xué)生無論基礎(chǔ)好的壞的，總可以分為那么幾類：茫然不知路在何方自稱“語法超爛”的“初學(xué)門外漢”、深陷瓶頸渴望人中二脈瞬間打通的“蕓蕓之眾”、感覺已經(jīng)唯我獨尊但卻總迷失沙場的“無從下手者”。無論歸為哪一門派，學(xué)生們總會用一種求知若渴的眼神跑來問一個很抽象但卻非常實際的問題：“敢問師傅，語法之路荊棘多舛，敢問師傅前行的路在何方?”正所謂“成敗只在一念之間”，這個“念”字，體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)中就定義為“理念或者思維”。

SAT語法的側(cè)重點完全不等同于高中語法，所以“高中語法不好”完全不等同于“SAT語法”。SAT所考察的和GMAT語法類似，其實是一種邏輯的語法。語法就是一種文字的規(guī)定，像SAT這類考試所考察的“規(guī)定”并不在于限制“什么是好，什么是不好”，而是強調(diào)語法有無表達作者正確意思服務(wù)。邏輯清晰即可!但是在高中語法中，語法必須為句子的含義或者說是作者的說表達的意境服務(wù)。說的直白些，SAT的語法并不需要太深究作者想怎么樣，因為描述性語法的本身并不為作者服務(wù)，而是為了所有讀者能否能夠讀懂句子服務(wù)。

舉個例子，考生學(xué)習(xí)最多的高中語法，曾經(jīng)花了大量的篇幅去區(qū)分限制性定語從句和非限制定語從句的區(qū)別。限制性定語從句對被修飾的先行詞有限定制約作用，使該詞的含義更具體，更明確;非限制性定語從句與先行詞關(guān)系不十分密切，只是對其作一些附加說明，不起限定制約作用。如果將非限制性定語從句省去，主句的意義仍然完整。 然而，在SAT語法考試中，非限制和限制性并沒有過分的區(qū)別。同樣是句子的修飾部分，只要和前面的先行詞形成一定的邏輯關(guān)系即可。又比如，困惑所有考生很久的時態(tài)問題，自然也沒有那么復(fù)雜。其實使用完成時，和使用完成進行時(有一個動作延綿不絕不停發(fā)生的含義)在沒有明確的時間狀語存在的情況下沒有太大的不同?？忌恍杼驗榘V迷于從字里行間去探究作者的意境做出太過于主觀的語法判斷。這也就是為什么有的老師上課會說“對于時態(tài)要寬容啊。”時態(tài)，是如此客觀的一個問題。大體來說，什么時間狀語，用什么時態(tài)吧。

太多的例子也顯得多余且冗長，那些由于思維方式所導(dǎo)致錯誤的例子成千上萬?？傊胍獙W(xué)好SAT語法并不要太過在意作者的意思(請注意，也不能完全不在意)，句子的字面翻譯，因為那些根據(jù)自己想法詮釋和品味過的句子多半都不夠客觀。想要成為SAT語法的高手，切勿因為不知“狀語從句為何物，獨立主格為何物”而自暴自棄，或者過分關(guān)注那些細(xì)小的語法知識點而變得“亂花漸欲迷人眼”。要知道，SAT的語法真諦，藏在句子的結(jié)構(gòu)中或者是句子的邏輯中。所有的語法，其實只為達到一個最淳樸的目的“邏輯清晰，簡潔有效，沒有歧義”。這十二字真言要高過林林總總的“語法筆記”。只有當(dāng)你忘記那些表象的含義及過多的知識點，返璞歸真的時候，才得悟得此道，練得SAT語法的不敗金身。