長(zhǎng)郡中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、長(zhǎng)沙市教科院兼職教研員、長(zhǎng)沙市高級(jí)職稱評(píng)委?易小平

隨著高考的臨近，各校的復(fù)習(xí)和安排已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段。在這最關(guān)鍵的沖刺時(shí)期，如何克服緊張忙亂或不知所措的狀況，進(jìn)行科學(xué)高效的復(fù)習(xí)，是各地高三學(xué)生不容回避并亟需解決的問(wèn)題。根據(jù)湖南省的考情和本屆高三的實(shí)際情況，我就語(yǔ)文考前臨陣復(fù)習(xí)相關(guān)事宜，提出以下備考建議。

A?宏觀探究，明辨?zhèn)淇挤较?

高三總復(fù)習(xí)通常分為三輪：第一輪——教材、考點(diǎn)過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)的基本方式是以《本》為本，全面梳理，讀練結(jié)合，步步為營(yíng)；第二輪——板塊、專題攻關(guān)，復(fù)習(xí)的基本方式是以《綱》為綱，模塊變換，講練結(jié)合，提升能力；第三輪——模擬、強(qiáng)化演練，復(fù)習(xí)的基本方式是以考代練，考練結(jié)合，點(diǎn)撥技巧，強(qiáng)化效率。?如果說(shuō)，第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是“滾動(dòng)式”，第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是“突破式”，那么，第三輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)則是“綜合式”，也就是更講究視界的宏觀性、知識(shí)的系統(tǒng)性、能力的應(yīng)試性、方法的通適性和備考的針對(duì)性。?首先，研習(xí)考綱說(shuō)明，把握命題航向。國(guó)家教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》，以及湖南省教育考試院在此基礎(chǔ)上制定的《補(bǔ)充說(shuō)明》，規(guī)定了當(dāng)年高考的范圍、要求、結(jié)構(gòu)、題型和賦分，仔細(xì)研讀，對(duì)于明確高考命題的基本趨向，適時(shí)調(diào)整后期計(jì)劃、制定相應(yīng)措施和聚焦復(fù)習(xí)內(nèi)容，具有積極而重要的意義。?通觀2009年的考綱和說(shuō)明，我們可明確地圈定，今年湖南省的高考語(yǔ)文試卷作為人教版老高考的終結(jié)版，將與2010年的新課標(biāo)版自然銜接，其命制總體上保持相對(duì)穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)和賦分略作微調(diào)，即第二大題一般社會(huì)科學(xué)類自然科學(xué)類文章閱讀減少1道選擇題，第三大題文言文閱讀中的簡(jiǎn)答題增加1分，第四大題中古詩(shī)鑒賞增加2分。?這種調(diào)整的基本導(dǎo)向是進(jìn)一步減少客觀題，逐步增加主觀題，加大個(gè)性化理解的分量，促進(jìn)文言文的深層解讀和古詩(shī)的拓展鑒賞，應(yīng)成為我們后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。?其次，鉆研高考典例，揣摩命題導(dǎo)向。高三的沖刺復(fù)習(xí)，始終圍繞著“考什么，攻什么；考多難，攻多難”做文章，具有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。把考綱與近幾年的高考題比照起來(lái)學(xué)習(xí)探究，才能更全面深入地復(fù)習(xí)，使相關(guān)知識(shí)內(nèi)容串成線、連成片，不留空白?。由于精選出來(lái)的高考題具有權(quán)威性、典型性和派生力，因而解析乃至閱讀高考典型題例往往成為把握高考方向及其改革最直接、最可靠的途徑。?比如，2004年是部分省市分省命題的第一年，湖南卷的文言文一反全國(guó)卷只考史傳文的常態(tài)，在選材上率先改革，大膽選取了蘇軾精美的散文《放鶴亭記》，由史部轉(zhuǎn)向子部，傳記文章轉(zhuǎn)向文學(xué)散文，開(kāi)拓了文言文選材的新視野。從此，各省市的文言文選材便呈現(xiàn)出異彩紛呈的景象。?又比如，2006年山東省的高考作文題是要求根據(jù)雷抒雁的詩(shī)歌《星星》的寓意產(chǎn)生聯(lián)想和感悟?qū)懸黄恼拢?2007年北京卷的作文題是根據(jù)唐詩(shī)中的名句“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)。閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一篇作文，而2008年湖南卷的作文則也是要求根據(jù)閱讀唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”所體會(huì)到的意境與哲理寫(xiě)一篇文章，三省市作文的命題思路和形式在先后三年里一脈相承。?因此，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究典型的高考題，尤其是現(xiàn)代文閱讀題，分析其命制意圖、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)和能力，進(jìn)而把握解題的角度與方法——解題的基本思路、確定答案的依據(jù)、解答的過(guò)程、排除非答案的理由等，可起到有的放矢、舉一反三的功效。?再次，?關(guān)注模擬新題，預(yù)測(cè)命題趨向。每屆高三都會(huì)出現(xiàn)大量的考前模擬題，其中盡管有一些倉(cāng)促粗放之作，但也不乏精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮妙}。由于模擬題緊扣考綱，直擊考點(diǎn)，比照高考真題創(chuàng)制，體現(xiàn)了一線教師對(duì)高考的理解和探索，凝聚了他們的智慧和心血，所以往往能在一定程度上圍繞高考試題作向心運(yùn)動(dòng)，折射出高考命題的趨向。?如2006年1月長(zhǎng)郡中學(xué)的高三畢業(yè)會(huì)考作文題：?閱讀下面文字，按要求作文。?“合格”，其詞典義即合乎規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的意思，在使用中既可用于物，亦可用于人。?請(qǐng)以“合格”為標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。?再看2006?年6月高考湖南卷的作文：?閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。?“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：?①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。?請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。?略加比較，這兩道題的命制形式、題型結(jié)構(gòu)基本一致，雖然內(nèi)容不一樣，但考生在考場(chǎng)上見(jiàn)到這一作文題，至少在心理上會(huì)產(chǎn)生親切、熟悉之感。事實(shí)上，有選擇性的訓(xùn)練模擬題和創(chuàng)新題，對(duì)于復(fù)習(xí)備考和提升能力，具有較好的效應(yīng)。?

B?全面梳理，完善知能結(jié)構(gòu)?

高考改革的一個(gè)重要理念，是命題由以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?。但這并不意味著高考不考查知識(shí)或忽略知識(shí)，相反，正是相輔相成的知識(shí)和能力，共同構(gòu)成了高考試題的考查內(nèi)容。因此，全面梳理，系統(tǒng)整理，完善知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，成了后期復(fù)習(xí)的十分重要的任務(wù)。?首先，編織“陳述性知識(shí)”網(wǎng)絡(luò)。從性質(zhì)上看，知識(shí)大致可分為“陳述性”和“程序性”兩大類。其中，“陳述性知識(shí)”與傳統(tǒng)的“知識(shí)”概念大致相同，側(cè)重于“懂”。?“陳述性知識(shí)”的獲取和考查，主要是通過(guò)識(shí)記、理解和再認(rèn)等方式，其備考基礎(chǔ)，就是整理、完善知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?就湖南省的語(yǔ)文應(yīng)試而言，語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文字知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)（包括標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)格式常識(shí)）等。這些知識(shí)的梳理，本在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就逐點(diǎn)進(jìn)行過(guò)，但一則時(shí)間過(guò)去較遠(yuǎn)，有些模糊“夾生”；二則分布有些零亂瑣碎，缺乏有機(jī)聯(lián)系，故而在復(fù)習(xí)后期應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)梳理，使之形成有序有機(jī)的備考網(wǎng)絡(luò)。如修辭手法，既可用于語(yǔ)言考查，也可用于詩(shī)歌和文學(xué)作品鑒賞，考綱上雖然只規(guī)定了比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種類型，但文學(xué)鑒賞還涉及到借代、通感、用典、雙關(guān)等手法，在復(fù)習(xí)后期應(yīng)該從總體上把握這些手法的基本概念、下屬類別、個(gè)體特征和表達(dá)效果等。?其次，搞好“程序性知識(shí)”轉(zhuǎn)化?！俺绦蛐灾R(shí)”大體上相當(dāng)于“能力”概念，側(cè)重于“會(huì)”，其掌握絕大多數(shù)必須借助必要的操作性“訓(xùn)練”。由于“陳述性知識(shí)”一般是靜態(tài)的知識(shí)，僅僅是學(xué)科知能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，因而往往要向“程序性知識(shí)”轉(zhuǎn)化，也就是人們通常所說(shuō)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。高三綜合復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)，就是在一、二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化操練，將靜態(tài)固定的學(xué)科“陳述性知識(shí)”轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)變化的學(xué)科“程序性知識(shí)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”的本質(zhì)性飛躍。比如，現(xiàn)代科學(xué)類文章閱讀，首先，應(yīng)了解文體分類、選文標(biāo)準(zhǔn)、題型特征和設(shè)題陷阱，但這些只是孤立、靜態(tài)的“陳述性知識(shí)”；在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過(guò)典型材料及題目的解析訓(xùn)練，分析題型，解密思路，生成方法，形成步驟，進(jìn)而提升能力。?因此，后期復(fù)習(xí)中的以點(diǎn)帶面、舉一反三的類推精練便顯得格外重要。其間，析題思路、解題技巧、以及相應(yīng)的答題步驟和模式更是重中之重。我們要樹(shù)立“建?！币庾R(shí)，不能就題做題，而應(yīng)通過(guò)典型題的解析，來(lái)歸納一類題的知識(shí)、方法和程式，完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。?

C?突出重點(diǎn)，攻破制約“瓶頸”?

通觀《考綱》和《補(bǔ)充說(shuō)明》，在內(nèi)容方面，今年湖南省高考語(yǔ)文的考查重點(diǎn)應(yīng)是閱讀和寫(xiě)作，其中古詩(shī)文閱讀35分，現(xiàn)代文閱讀26分，讀寫(xiě)結(jié)合（現(xiàn)代作品賞析）14分，作文60分，共135分。難點(diǎn)是文言簡(jiǎn)答題、古詩(shī)賞析和文學(xué)作品閱讀，占分28分。在能力方面，考查重點(diǎn)是解讀能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。如上所析，在一定意義上可以說(shuō)，今年湖南考生高考語(yǔ)文的成敗，就在于讀寫(xiě)，尤其是古代詩(shī)歌的賞析和現(xiàn)代文學(xué)作品的解讀。?1．把握考查角度，培養(yǎng)思維品質(zhì)。湖南考題注重思維考查和對(duì)詩(shī)文的深度解析，因此要注意角度和思維訓(xùn)練。例如同是現(xiàn)代文閱讀，就有小閱讀、大閱讀的區(qū)別：小閱讀選文為科學(xué)類材料，側(cè)重考查邏輯思維能力；大閱讀選文為文學(xué)作品，側(cè)重考查形象思維能力。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中，小閱讀要注意重要概念的辨析、基本判斷的認(rèn)定和既定推理的分析，把握設(shè)題角度，謹(jǐn)防思維和認(rèn)識(shí)誤區(qū)；大閱讀要注意文學(xué)作品的形象特征，在宏觀整體把握的基礎(chǔ)上，理清“形”與“神”、“景”與“情”、“事”與“人”的關(guān)系，透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，進(jìn)而理解作品的思想和藝術(shù)特色。?2．提倡典題精析，培養(yǎng)解讀能力。后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，加之閱讀題難度大，耗時(shí)多，因此，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)，要選擇一些有代表性的文本和典型題，尤其是高考題或上檔次的模擬題，最好是有精確簡(jiǎn)明答案解析的題例，不一定做題，但須精析深悟，融會(huì)貫通。文言簡(jiǎn)答題可參看上海卷中的相關(guān)題，了解題型、角度和難度，能起到一定的借鑒作用。這樣舉一反三，通過(guò)析文本，理思路，增語(yǔ)感，悟竅門(mén)，能提高對(duì)文章的解讀能力。?3．著力體味作品，培養(yǎng)鑒賞能力。近幾年湖南考題淡化了識(shí)記，加大了鑒賞能力方面的考查力度。今年古詩(shī)鑒賞分值由5分增加到7分，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。文學(xué)素養(yǎng)的提高，雖非朝夕之功，但考前精心選擇重點(diǎn)作家作品，一文多思，一題多作，從形象、語(yǔ)言、技巧、情感和意旨等不同角度認(rèn)真解讀典型詩(shī)文。古詩(shī)鑒賞應(yīng)借鑒外地高考等值試題，可受啟發(fā)。現(xiàn)代文學(xué)作品的解讀及賞析，也應(yīng)精選典型題例和范文，仔細(xì)品味，以有效的提高閱讀能力，增強(qiáng)悟性，提升考生的藝術(shù)品位。?1．積累素材，豐富知識(shí)寶庫(kù)。許多考生考場(chǎng)作文最怕無(wú)話可寫(xiě)，平時(shí)固然應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，多方面、多角度地感知社會(huì)人生，把握時(shí)代脈搏；考前也應(yīng)結(jié)合時(shí)政，瀏覽三月份以前的報(bào)刊讀物，并注意擇取消化吸收，寫(xiě)作時(shí)就能旁征博引、左右逢源。?2．注重思維，提高認(rèn)識(shí)水平。寫(xiě)作是語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。在作文備考的過(guò)程中，雖然要講究文字功夫，但付諸文字前的思維訓(xùn)練更為重要。就目前的考情來(lái)看，要提高作文質(zhì)量，必須提高認(rèn)識(shí)水平。尤其要注意辯證思維，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，變換角度看問(wèn)題，追求新視角、新發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)真審題、突出中心的前提下，記敘文要講究立意構(gòu)思，議論文要注重論述框架。?3．訓(xùn)練程序，優(yōu)化寫(xiě)作流程?？记皯?yīng)注意審題、立意、擬綱和流暢行文的強(qiáng)化訓(xùn)練，以形成正確的作文程序和較快的行文速度。高三后階段模擬考試明顯增多，可充分借助試卷中的作文題做實(shí)踐演習(xí)，最終形成優(yōu)化的操作程序：①審題擬題。能準(zhǔn)確、快捷地讀懂題目，透視命題意圖，明確寫(xiě)作范圍，（約2分鐘）。②立意構(gòu)思。能根據(jù)試題要求，確定作文主旨和主要材料，并確定思路（約3-5分鐘）③運(yùn)筆成文（約40分鐘）。④檢查審視。通讀文題和文章，一看要求，二看結(jié)尾，三看字?jǐn)?shù)，四看謬誤，盡力彌補(bǔ)，錦上添花。?

D?盤(pán)點(diǎn)清倉(cāng)，查漏補(bǔ)缺?

重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是備考的大局，但并不意味著高考就能成竹在胸、穩(wěn)操勝券。后期復(fù)習(xí)，還需注意瞻望全局、兼顧左右。?1．夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，注意落實(shí)細(xì)節(jié)。現(xiàn)在的語(yǔ)文試卷知識(shí)考查的內(nèi)容雖然相應(yīng)減少，但在高考激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，往往是決定考生得失成敗的區(qū)分點(diǎn)。況且知識(shí)和能力相輔相成、互為影響，不可偏頗?？记坝绕湟⒁饫砬逯R(shí)線索，整好知識(shí)清單，力求化繁為簡(jiǎn)，化厚為薄。同時(shí)，還要強(qiáng)化識(shí)記內(nèi)容，如瀏覽重要的語(yǔ)音文字詞語(yǔ)，落實(shí)考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞和規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目等，要逐一過(guò)關(guān)。?2．研究試卷組合，搞好題塊訓(xùn)練?？键c(diǎn)的考查是由試題和試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的，不同的排列組合顯示不同的考向。要做到備考無(wú)盲區(qū)，就要注意題塊訓(xùn)練，將相關(guān)的考點(diǎn)量化為若干小題，進(jìn)行不同的組合，編織成變化而有機(jī)的題群網(wǎng)絡(luò)。分散和集中相交替，循環(huán)和層進(jìn)相交融，把綜合訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，能查缺補(bǔ)漏，又能穩(wěn)步提高。?3．注重方法技巧，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)。高考是高層面的選拔性考試，后期復(fù)習(xí)更應(yīng)重視科學(xué)性。應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、考試需要和學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？蓪⒆约褐匾脑驴?、聯(lián)考考卷收集起來(lái)，按照題序或考點(diǎn)列成“正誤得分一覽表”，總結(jié)得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，找出差距，分析原因，有的放矢。在訓(xùn)練的過(guò)程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點(diǎn)帶面，在深入的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成能力。尤其是主觀題，更要培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣，正確思維，分步解題，踩點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。這樣，方可減少失誤，獲取成功。?