2008年2月24日的托?？荚?/a>再一次重復(fù)了2006年10月29日的托福機(jī)經(jīng)，而且兩次考試除了閱讀和聽(tīng)力文章的出現(xiàn)順序不一樣外，內(nèi)容上完全一致。這就再一次重演了歷史，因?yàn)閺?008年的第一次托?？荚囬_(kāi)始，就一直在重復(fù)2006年和2007年的托福機(jī)經(jīng)（關(guān)于08年考試和前兩年的對(duì)應(yīng)表我在最后總結(jié)時(shí)會(huì)詳細(xì)列出）。下面，筆者就08年2月24日托?？荚嚨木唧w內(nèi)容對(duì)08年的新托福考試進(jìn)行一下總結(jié)和展望。

但是島上的生物受到了殖民的影響，特別是植被。例如birch（白樺樹(shù)）被人們廣泛用于各種用途，造房子、燒火、取暖等等（此處考了第三小點(diǎn)那道題目）。那么科學(xué)家是怎樣研究島上的過(guò)去呢？有兩種途徑。首先，內(nèi)陸火山爆發(fā)，形成tephra（火山灰），不停的爆發(fā)讓火山灰和冰層相互覆蓋，形成像蛋糕一樣的層面。于是科學(xué)家可以通過(guò)研究島上12世紀(jì)之后的文字記載，來(lái)研究火山灰的年代，這種方法稱(chēng)為 tephrachronology(用火山灰測(cè)量年代學(xué))。但是，12世紀(jì)歐洲殖民者到來(lái)之前，島上的土著不會(huì)寫(xiě)字，所以沒(méi)有文字記載火山爆發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在只有靠C14來(lái)猜測(cè)，同時(shí)輔以土壤層來(lái)辨別（考了第七小點(diǎn)的題目）。

考題大體回憶如下：
1.考了一個(gè)詞匯題：exploited=taken advantage of
2.作者提到“Brynja the cow”和“the settler Ingimund”的目的，答案應(yīng)該是為了支持一種觀點(diǎn)即冰島非常適合增加生活用品的儲(chǔ)量（livestock）。
（白樺樹(shù)）尤其受到殖民的影響是因?yàn)椋捍鸢笐?yīng)該是殖民者把它廣泛用于不同的目的。
4.詞匯題confined=limited
5.詞匯題stabilized=held in place
6.句子轉(zhuǎn)換題，只要找到原文與選項(xiàng)之間的關(guān)系詞對(duì)應(yīng)即可：but=although（都是轉(zhuǎn)折關(guān)系）
7.地質(zhì)學(xué)家使用carbon radiation measurements為了彌補(bǔ)tephrachronology（用火山灰測(cè)量年代學(xué)）因?yàn)椋河没鹕交覝y(cè)量年代不能提供12世紀(jì)之前的信息
8.詞匯題corroborate=confirm（這道題目其實(shí)利用共同的前綴cor=con即可完成）。

第二篇：關(guān)于Asexual Reproduction（生物的無(wú)性生殖）
首段講無(wú)性繁殖和有性繁殖的分類(lèi)。無(wú)性生殖常見(jiàn)于單細(xì)胞生物和低等無(wú)脊椎動(dòng)物。第一種是單細(xì)胞生物的fission（分裂），一個(gè)分成兩個(gè)，好像叫 budding，這個(gè)討論的最詳細(xì)。第二種應(yīng)該就是酵母菌一類(lèi)的出芽生殖。（這里沒(méi)有題）。無(wú)性繁殖比起有性繁殖的缺點(diǎn)在于進(jìn)化更慢（此處考了下面第二小點(diǎn)的題目）。
后來(lái)都是講無(wú)性繁殖的種種特點(diǎn)：無(wú)性生殖基因比較單一，基因的diversity比較少，適應(yīng)能力也差，所以一般單細(xì)胞生物都待在海洋這樣相對(duì)環(huán)境變化較少的地方，即使在其他地方生存，也會(huì)有時(shí)間上的限制，都是在環(huán)境較穩(wěn)定的時(shí)候出現(xiàn)（考了第五小點(diǎn)的題目）。單細(xì)胞，容易遭受危險(xiǎn)，沒(méi)有有性繁殖的生存能力強(qiáng)以及更容易因?yàn)榧膊』蛘咦匀皇录淮輾У龋ù颂幙剂说谄咝↑c(diǎn)題目）。雖然在基因復(fù)制的過(guò)程中會(huì)有有利的因素出現(xiàn)，但因?yàn)槠浠驈?fù)制本質(zhì)上的弱點(diǎn)，也產(chǎn)生不了太大作用.問(wèn)題大體回憶如下：
1.詞匯題recurring=repeated（又是共同前綴re）
2.問(wèn)無(wú)性繁殖與有性繁殖（sexually reproducing species）的比較：答案應(yīng)該是無(wú)性繁殖比有性繁殖evolved slowly。
3.protozoa（原生動(dòng)物）的特點(diǎn)：某些protozoa能夠利用除了binary fission（二元分裂，也就是一個(gè)母體分裂成兩個(gè)子體）之外的方法繁殖。
4.詞匯題whereby=through a process in which
5.為何protozoa和某些invertebrates（無(wú)脊椎動(dòng)物）在海洋環(huán)境中無(wú)性繁殖：因?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境適于有限的基因組合
6.詞匯題coincides with=is at the same time as
7.句子轉(zhuǎn)換題：大體意思是具有相同基因的生物比起其他生物更容易受到疾病或者自然事件的摧毀。
8.詞匯題cope with=handle
9.第8段的目的：為了說(shuō)明無(wú)性繁殖的壞處
10.地球上的第一個(gè)生物是如何繁殖的：答案是by fission（分裂）。

第三篇：Ice in the Soil（關(guān)于一個(gè)高地土壤狀況）
主要講兩種冰結(jié)晶的成因以及implication to the plants。一種是縱向發(fā)展的ice needle（冰柱），一種是橫向發(fā)展的ice flat。在哪幾種情況下冰柱會(huì)變長(zhǎng)（考到了下面第三小點(diǎn)的題目），哪種情況下會(huì)融化。這種冰會(huì)讓土壤變得松脆，因?yàn)槲吡送料碌乃?。在特殊時(shí)期，一些冰的凍結(jié)會(huì)釋放熱量，這種熱量和寒冷的天氣的凍結(jié)形成平衡，在平衡的狀態(tài)下potato, beets就不會(huì)凍了。問(wèn)題大體回憶如下：

1.哪一項(xiàng)不支持permafrost（永久凍結(jié)帶）：permafrost這個(gè)詞來(lái)自于加拿大和阿拉斯加古代語(yǔ)言。
2.詞匯題 spells=periods of time
3.兩個(gè)選項(xiàng)解釋downward growing needle ice increases in length：冰隨著冷凍而膨脹，額外的水加入。
4.詞匯題 myriad=countless
5.詞匯題 ample=plentiful
6.指代題 it=water

閱讀出現(xiàn)加試，分別是經(jīng)典的和。機(jī)經(jīng)如下：

1．Observing Natural Selection：

達(dá)爾文(Darwin)的自然選擇學(xué)說(shuō)(natural selection)認(rèn)為，進(jìn)化(evolution)的發(fā)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間(long time)才能驗(yàn)證，這種限制是Darwin當(dāng)時(shí)不能用experiment證明nature selection的原因，然后講了現(xiàn)代生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)在短期可以觀察到nature selection給動(dòng)物的一些特性帶來(lái)的變化:

人為控制條件：有一種魚(yú)(guppy)，他們生活在下游時(shí)由于predator很多，所以繁殖的速度很快；但當(dāng)科學(xué)家把他們帶到上游生活(那里的 predator很少)，他們的繁殖的速度明顯變慢了。即如果獵食者少，它們就成熟更晚，長(zhǎng)得更大，生更少的卵，不過(guò)每個(gè)卵孵出的小魚(yú)會(huì)更大更健康。 (guppy在predator多的時(shí)候，life-span, size, mate, reproduction都有變化，為什么變化。然后，再將一部分放入predator少的pool中，offspring發(fā)生了很多changes，比如比它們的ancestor size上要大，下egg少了，等等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)11年)
自然條件變化，我們需要做的只是observe。有一種海鳥(niǎo)，由于干旱，發(fā)生食物短缺。那些站著長(zhǎng)而硬的beak的bird往往能生存下來(lái)(這里考了個(gè)生詞decimation＝destruction)，這樣一來(lái)這一地區(qū)的這種bird很快都有了長(zhǎng)而硬的beak(考：長(zhǎng)而硬的beak可以打碎 large size的grain)。所以干旱季節(jié)后新鳥(niǎo)BEAK普遍大,雨季后又縮小了，總之就是SHORT TERM而且可以SWING.(講了有關(guān)它們beak的大小的。原因是lethal drought。) "

2． Sumerian Civilization：

講了美索不達(dá)米亞與埃及兩地的文化比較：兩者是同時(shí)發(fā)展起來(lái)的文化（考：Mesopotamia文化是獨(dú)立于 Egypt的文化），他們同時(shí)存在，有交流，但沒(méi)有一方壓倒另一方。Egypt的體制和兩河的政治體制不一樣，一個(gè)united under Pharaoh體制下，另外一個(gè)則由于地理?xiàng)l件的制約不存在united format。另外兩河的文明很少有tangible substance 留下來(lái)，因?yàn)樗麄兊腶rchitecture structure 與Egypt不一樣，對(duì)他們文字的研究也是通過(guò)發(fā)掘fragment的方法研究的。還講了兩河的local lord,這人不是fiction的，他對(duì)他所管city state具有很大的influence，文中講到的是economic aspect。同時(shí)，他傳話(huà)通過(guò)一個(gè)叫做人君的人傳話(huà)。其中講到了Mesopotamia culture的特點(diǎn)：建筑物沒(méi)有Egypt的牢固，文化沒(méi)有文字記載等。

接下來(lái)，說(shuō)一下聽(tīng)力考試的大體內(nèi)容：

第一篇對(duì)話(huà)：
1． 學(xué)生找老師談他的final project idea ，他想做關(guān)于old cars。老師給了他一些建議，去參加一個(gè)MARKETING的課，這樣可以清楚的知道哪些人會(huì)對(duì)old cars 感興趣。professor要求同學(xué)們?cè)诮籶roject的時(shí)候要有設(shè)計(jì)圖，反正要讓看的人了解你project的整個(gè)過(guò)程，就好像你要賣(mài)東西，就要向 customer交待清楚這個(gè)product的所有包括設(shè)計(jì)者的想法。但是boy說(shuō)這個(gè)沒(méi)有必要這么認(rèn)真吧，他做這個(gè)只是為了好玩，老師勸他最好認(rèn)真對(duì)待，老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)她對(duì)作業(yè)一向很認(rèn)真的。這個(gè)project的主要目的是推銷(xiāo)學(xué)生自己，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
第一篇講座：
2． 同學(xué)們即將去參觀modern art museum，professor向他們解釋了Inuit art, 一開(kāi)始是什么functional（實(shí)用主義），useful objects，例如hunting tools，decorate（裝飾）。后來(lái)歐洲人來(lái)了，開(kāi)始了trade goods，就變成了non-functional。而加拿大鼓勵(lì)他們這樣貿(mào)易，因?yàn)榭梢栽黾觬evenue（收入），所以建立了很多galleries （藝術(shù)長(zhǎng)廊）。當(dāng)?shù)赜?0個(gè)左右的社區(qū)(communities)，每個(gè)社區(qū)都有自己的主題(theme)，包括一些傳奇(legends)和故事。現(xiàn)在用的最common 的材料包括bones, horns, ivory, stone。
第二篇講座：
3．一種新技術(shù)的應(yīng)用，利用細(xì)菌降解技術(shù)緩解原油污染的問(wèn)題。一開(kāi)始講了兩個(gè)原油污染的實(shí)例（有題，問(wèn)為什么提這個(gè)）（復(fù)選）：1說(shuō)明需要有效的治理措施 2說(shuō)明這兩個(gè)地方?jīng)]有clean up。接著講用bacteria來(lái)吃掉soil中的toxicant，這里他打了個(gè)比方，說(shuō)就像冰箱中的bacteria吃掉食物一樣，說(shuō)明細(xì)菌降解的原理（有題）。接下來(lái)就引入了可以分解油的細(xì)菌。這種技術(shù)與傳統(tǒng)的把土運(yùn)走來(lái)解決污染相比，有兩點(diǎn)好處，一個(gè)無(wú)污染，一個(gè)cheap（一方面是money，一方面是energy），而且不用挪那些土（有題）。但是細(xì)菌分解較慢，怎么辦呢？（有題）用什么方法加強(qiáng)功效？加些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，增加細(xì)菌數(shù)量。最后說(shuō)，這種新技術(shù)還要再研究，直到所有不良的問(wèn)題被解決了才可以投入使用，可是不知道會(huì)拖到什么時(shí)候了！

第二篇對(duì)話(huà)：
4．一個(gè)轉(zhuǎn)校生去找administrator，說(shuō)她不想?yún)⒓?skip)針對(duì)新生舉辦的新生見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)（orientation day），因?yàn)樗ヂ眯小dministrator勸她參加，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)可以幫助她熟悉這個(gè)城市和學(xué)校?？墒悄莻€(gè)學(xué)生說(shuō)她從小在這個(gè)城市里長(zhǎng)大，早就熟悉了。而且，她哥哥就是這個(gè)學(xué)校的，很早就帶著她參觀過(guò)了（這里考過(guò)為何要提到她哥哥帶她參觀過(guò)，答案是證明她熟悉校園）。 Administrator又說(shuō)活動(dòng)上會(huì)有教授和學(xué)生見(jiàn)面，教授會(huì)公布new major的消息，有利于她將來(lái)選專(zhuān)業(yè)?？墒悄莻€(gè)學(xué)生還是想去旅行。Administrator沒(méi)轍了，就說(shuō)給她一些教授的名字，讓她有空的時(shí)候自己去問(wèn)相關(guān)情況吧！
第三篇講座：
5．熱帶雨林的雨季洪水，雨林里的河流徑流量在雨季和旱季會(huì)相差50%以上(fluctuate),于是在雨季，河水就會(huì)溢出形成洪水。分兩種，一種是白色的，里面有很多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（minerals），因此有很多生物在里面繁衍生息，另一種是黑色的，因?yàn)橛兴嵛镔|(zhì)(acidity)。然后講人類(lèi)對(duì)雨林生態(tài)的破壞。最后還提了植物在洪水環(huán)境中的adaptation, 很多生物適應(yīng)不了，然后列舉了一種能適應(yīng)的生物，這些會(huì)形成特殊的根。
第四篇講座：
6． 歷史課，老師講公元前7世紀(jì)希臘的社會(huì)形態(tài)變化。這是一段dark age，涉及到一個(gè)名為T(mén)yrant（暴君），解釋這個(gè)詞時(shí)，老師說(shuō)現(xiàn)在它有粗魯武斷(arbitrary)之意，但本意比較中性（有題）。這中統(tǒng)治者 (ruler)的出現(xiàn)與經(jīng)商有主要關(guān)系，與landowner等地主階層相對(duì)，因?yàn)楹芏嗳送ㄟ^(guò)經(jīng)商發(fā)財(cái)，不需要再成為一個(gè)landowner。他們隨著社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展崛起，社會(huì)地位在顯著提高的同時(shí)開(kāi)始為自己爭(zhēng)取政治上的權(quán)利。還有一種人也需要爭(zhēng)取政治權(quán)利，就是那些向做生意者借錢(qián)但是卻血本無(wú)歸的 landowner。他們促進(jìn)了藝術(shù)的發(fā)展或者從出土的藝術(shù)品上可以推測(cè)(speculate)他們的情況。但關(guān)于他們的具體情況并沒(méi)有文字記載。

休息十分鐘后就是中國(guó)學(xué)生普遍害怕的口語(yǔ)考試：

1.描述你覺(jué)得最重要的物品(Describe an object that is the most important to you)，并說(shuō)明如何得到的和為什么重要。
2.與新朋友交往,是第一印象重要還是長(zhǎng)久了解重要？
3.大學(xué)要建藝術(shù)教學(xué)樓，女生同意，因?yàn)樾聵菍挸髁?，有助于?chuàng)作；對(duì)教授的聲譽(yù)又有好處，因?yàn)樾Ｍ庖粯堑男藿?，?dǎo)致人們紛紛去那個(gè)樓去學(xué)藝術(shù)。
4．廣告應(yīng)該忠實(shí)于產(chǎn)品的功能，但是現(xiàn)在的廣告為了達(dá)到吸引顧客的目的，紛紛引用名人說(shuō)的話(huà)，這樣可能會(huì)誤導(dǎo)消費(fèi)者(quote out of context)。聽(tīng)力的例子是電影，電影開(kāi)場(chǎng)前，打的廣告是引用名人的話(huà)，但是電影播放后結(jié)果確實(shí)是很不好。
5.男生向女生抱怨自己剛才正在做research project，結(jié)果不小心erased his data（刪掉了數(shù)據(jù)），而且沒(méi)有copy。女生提出了兩點(diǎn)possible solution：給emergence打電話(huà)，讓他們來(lái)修理，因?yàn)橛型黹g服務(wù)，但是男生說(shuō)太貴。女生于是建議向教授要求extension，男生擔(dān)心教授strict，會(huì)take points（減分）。
6．人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造有2種可能：有目的性(intentional)，無(wú)目的性(accidental)。有目的性的舉例是發(fā)明一種眼鏡，可以不用讓人在看遠(yuǎn)距離和近距離的時(shí)候頻繁換眼鏡。無(wú)目的性的例子是X-RAY的發(fā)明，是某個(gè)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)的物體影像，進(jìn)而應(yīng)用于人體醫(yī)學(xué)。

最后，我們?cè)倏纯磳?xiě)作部分：
Integrated Writing:
Reading講chimps（黑猩猩）有人類(lèi)的語(yǔ)言能力。因?yàn)椋?/p>

1.它能有一些vocabulary；
2.有capacity for grammar，能把單詞簡(jiǎn)單合并，知道把形容詞放在名詞前面；
3.能和人進(jìn)行簡(jiǎn)單的conversation。

教授講座反對(duì)閱讀材料的觀點(diǎn)：
1.說(shuō)它的vocabulary是simple, not close to human；
2.它沒(méi)有instinct，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法與人類(lèi)不同，只能靠teach each sign one by one over and over again；
3.那種conversation不是conversation，因?yàn)樗莗assive的，只是一種responding, 因?yàn)閠oo passive，而且黑猩猩同類(lèi)之間不交談。最后題目要去總結(jié)教授的講座，并說(shuō)明他是如何反對(duì)閱讀材料的觀點(diǎn)的。

Independent Writing:
Renewable resources of energy (Sun, wind, water) will soon replace fossils fuels such as gases, oil, and coal. Do you agree or disagree?