(二) 厚積薄發(fā)，智奪高分

聽(tīng)力測(cè)試是多種能力的綜合考查，它不僅與聽(tīng)者的基本聽(tīng)力技能有關(guān)，而且與聽(tīng)者的英語(yǔ)基本功(如詞匯量、詞法、句法等)和知識(shí)面(如自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化背景知識(shí)、邏輯推理知識(shí)等)有密切的聯(lián)系。有些同學(xué)期望在掌握一些聽(tīng)音的方法和技巧之后，就能使聽(tīng)力產(chǎn)生一個(gè)飛躍，或者期望通過(guò)考前的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練，就能在聽(tīng)力考試中取得好成績(jī)，這種想法是比較不切實(shí)際的。因此對(duì)于聽(tīng)力比較差的考生，要順利地通過(guò)高考聽(tīng)力考試，關(guān)鍵在于平時(shí)多聽(tīng)多練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，提高聽(tīng)力技能和語(yǔ)言基本功，在此基礎(chǔ)上，掌握應(yīng)試的方法和技巧，才能收到事半功倍的效果?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，平時(shí)的點(diǎn)滴積累和刻苦訓(xùn)練是馳騁高考聽(tīng)力考場(chǎng)的關(guān)鍵。

1.量的積累才能帶來(lái)質(zhì)的飛躍

“多聽(tīng)”是提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力最重要也最根本的途徑，多聽(tīng)就是反復(fù)性進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)。只有對(duì)大腦反復(fù)地進(jìn)行音聲信號(hào)的刺激，才能提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的自動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)流中的音、詞、句型結(jié)構(gòu)和聽(tīng)話中的各種信息和說(shuō)話者的各種意圖等形成自動(dòng)的條件反射，建立直接的外語(yǔ)思維。

聽(tīng)力基本功主要包括聽(tīng)音、辨音、聽(tīng)音會(huì)意、對(duì)語(yǔ)流快速反應(yīng)，以及語(yǔ)感和英語(yǔ)思維模式等。這些聽(tīng)力技能只能通過(guò)平時(shí)大量的聽(tīng)力練習(xí)而習(xí)得。從語(yǔ)言認(rèn)知的角度看，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要因素就是聲音。兒童在初期的學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要就是通過(guò)聽(tīng)音模仿的手段，他們每日通過(guò)注意并辨別各種聲音符號(hào)，獲取了大量的母語(yǔ)信息。而大廣大中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情況則完全不同，他們幾乎都是從書(shū)本閱讀開(kāi)始的，經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾, 缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的浸泡，對(duì)真實(shí)世界中的英語(yǔ)材料積累不夠。因此，如果不經(jīng)過(guò)認(rèn)真的、大量的、持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練，就無(wú)法掌握復(fù)雜的聽(tīng)力技能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力的質(zhì)的飛躍。

在中國(guó)，外語(yǔ)環(huán)境不足和母語(yǔ)的干擾都給聽(tīng)力訓(xùn)練帶來(lái)一定的困難，但可以通過(guò)多種媒體和手段來(lái)人為創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境。例如可以通過(guò)聽(tīng)磁帶錄音和外語(yǔ)廣播，看外語(yǔ)教學(xué)錄像和外語(yǔ)電視節(jié)目，以及進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、口述課文、對(duì)話等，來(lái)促進(jìn)對(duì)外語(yǔ)的自然吸收以及培養(yǎng)基本的聽(tīng)力技能。

在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中要注意克服兩種傾向：一種是“暴飲暴食”；另一種是“隨興所至”。前一種過(guò)于急功近利，后一種過(guò)于散漫，都違背了聽(tīng)力學(xué)習(xí)的規(guī)律。就像雨露滋潤(rùn)禾苗，既不能傾盆大雨，又不能久旱無(wú)雨；只有和風(fēng)細(xì)雨，才能春風(fēng)化雨。因此天天聽(tīng)，細(xì)水長(zhǎng)流是聽(tīng)力練習(xí)的有效辦法。

2. 雙管齊下確保萬(wàn)無(wú)一失

練好基本功，拓展知識(shí)面是聽(tīng)力取得高分的兩個(gè)很重要的方面。良好的聽(tīng)力技能是聽(tīng)力提高的基礎(chǔ)，而寬闊的背景知識(shí)的積累對(duì)是獲取高分更是有錦上添花的效果。

所謂聽(tīng)力技能是指語(yǔ)音方面的綜合技能，如分辨音素及語(yǔ)流中的連讀、略讀、弱化、失去爆破，區(qū)分語(yǔ)氣強(qiáng)弱，捕捉重音等(此方面內(nèi)容將在第四章中詳細(xì)論述)。所謂背景知識(shí)，是指頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)信息量。和聽(tīng)力有關(guān)的知識(shí)信息量包括詞匯量、詞法、句法、語(yǔ)篇知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、邏輯知識(shí)等。聽(tīng)的過(guò)程就是迅速地把音聲信號(hào)與原有的背景知識(shí)進(jìn)行對(duì)比對(duì)照的過(guò)程。如果記憶與聽(tīng)到的信息相符合，理解就快；反之對(duì)聲音就作不出積極的反應(yīng)。例如詞匯量不足是聽(tīng)力的一大障礙，無(wú)論是閱讀還是聽(tīng)音，都要以一定數(shù)量的單詞作為基礎(chǔ)。在聽(tīng)音過(guò)程中，大腦對(duì)生詞是不會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)的。雖然少量生詞可以借助上下文來(lái)推測(cè)其意義，但這種推測(cè)活動(dòng)會(huì)分散注意力，影響對(duì)整句意義的理解。當(dāng)聽(tīng)音過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)多的生詞時(shí)，往往就只能束手無(wú)策，一籌莫展。所以人的頭腦就像電腦，沒(méi)有“輸入”，就不會(huì)有“輸出”，存儲(chǔ)物的數(shù)量和質(zhì)量直接影響一個(gè)人的聽(tīng)話能力。

除此之外，注意積累特殊的口語(yǔ)化詞匯和固定表達(dá)對(duì)應(yīng)試者聽(tīng)音能夠帶來(lái)很大幫助。同時(shí)，熟悉各學(xué)科的基本常識(shí)也同樣重要。一個(gè)文科同學(xué)與一個(gè)理科同學(xué)，在英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，同聽(tīng)一篇有關(guān)有機(jī)化學(xué)常識(shí)的聽(tīng)力材料，前者的成績(jī)通常差于后者。這不僅涉及聽(tīng)者的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，而且各類文化科教知識(shí)也起著很大的作用，它能幫助聽(tīng)者更好地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。

3. 通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)各種聽(tīng)力應(yīng)試能力

英語(yǔ)聽(tīng)力理解涉及到多種能力，是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程。尤其在收聽(tīng)較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料時(shí)，聽(tīng)者各方面能力的強(qiáng)弱直接影響接收信息的效果。在多種能力中，除了“聽(tīng)”這個(gè)最主要的能力外，還有其他一些相關(guān)能力，下面逐一列舉并分析幾種與應(yīng)試有關(guān)的能力。

1)短期記憶能力

短期記憶和長(zhǎng)期記憶是人的兩種記憶方法。短期記憶是指聽(tīng)者將聽(tīng)到的詞句暫存于意識(shí)之中，對(duì)理解全篇形成幫助。短期記憶對(duì)聽(tīng)力考試尤為重要，因?yàn)槟芊裼涀偮?tīng)完的內(nèi)容，是理解全文和選擇正確答案的前提。人們從聽(tīng)到理解遵循這樣一個(gè)過(guò)程：聽(tīng)(輸入)——記(存儲(chǔ))——認(rèn)(命題)——選(輸出)。因此，記憶中存儲(chǔ)的錄音信息量越多，理解的條件就越充分，答題的把握性就越大。

然而，由于受多種因素的影響，人的短期記憶的時(shí)間和容量是有限的。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)人每次只能記7個(gè)不相關(guān)記憶單位，記憶的時(shí)間可保持1分鐘左右。要提高信號(hào)的記憶力，需要掌握一些記憶的方法，并專門(mén)進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。根據(jù)高考聽(tīng)力試題的情況，下面幾種做法可以一試。

聽(tīng)后復(fù)述法

在平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中，聽(tīng)完一篇短文后，立即用自己的語(yǔ)言(用緊縮的、簡(jiǎn)單的句子代替展開(kāi)的長(zhǎng)句)復(fù)述文章的主要內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)不要因回憶不出很多內(nèi)容而泄氣。美國(guó)有家廣播公司曾作過(guò)調(diào)查：一般人只要能在較短時(shí)間內(nèi)回憶起他們認(rèn)真聽(tīng)到的內(nèi)容的28％，能夠記住其主要內(nèi)容，就算成功。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，短期記憶的能力會(huì)有明顯的提高。

情景想象法

對(duì)聽(tīng)到的人名、地名、數(shù)字等如果孤立地去記，是難以記住的。但是如果把它們放到特定的場(chǎng)合中去，與情景聯(lián)系起來(lái)，往往就比較容易記住了。

要素提取法

在收聽(tīng)故事、人物傳記等體裁的短文時(shí)，根據(jù)該體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)記住文章中的時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)和情節(jié)(why、what、how)四大要素。只要記住了“四要素”，就已經(jīng)掌握了故事的梗概。

關(guān)鍵信息法

短文的主題句(topic sentence)起著闡明文章或段落主題的作用。它們往住位于文章或段落的起首。抓住了關(guān)鍵句，并以此為線索，進(jìn)一步捕捉與之相關(guān)的其他內(nèi)容，就比較容易記住文章的大意。有時(shí)在想不起某段文章內(nèi)容的情況下，只要?jiǎng)e人提示一下文章中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞，便會(huì)茅塞頓開(kāi)。因此，在聽(tīng)音時(shí)留心記住某些關(guān)鍵詞也是很重要的。
此外還可以邊聽(tīng)邊速記短文核心信息，幫助記憶等方法。總之，只要能排除不利的客觀因素的干擾，克服主觀因素的不足，采取必要的強(qiáng)記措施，短期記憶能力是可以提高的。

2)實(shí)戰(zhàn)中聽(tīng)音會(huì)意的能力

平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練與應(yīng)試時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)用有很大的區(qū)別，因?yàn)槁?tīng)是一個(gè)完全的實(shí)時(shí)進(jìn)程。平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中，對(duì)聽(tīng)不懂的地方可以反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)，直到能聽(tīng)懂為止(這在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中是必要的)；然而在聽(tīng)力考試時(shí)或與外賓交談時(shí)，錄音或講話的內(nèi)容往往只能聽(tīng)到一遍，而且要求聽(tīng)者必須在第一時(shí)間內(nèi)(如聽(tīng)音后暫停十幾秒間隙內(nèi))做出迅速的反應(yīng)。聽(tīng)音的這種實(shí)時(shí)性要求我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中必須有意識(shí)地減少聽(tīng)音的遍數(shù)和使用錄音機(jī)暫停鍵的次數(shù)，培養(yǎng)在只聽(tīng)一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，不管對(duì)方的發(fā)音、語(yǔ)速如何，都不能產(chǎn)生抗拒、排斥的念頭；甚至當(dāng)你無(wú)法理解他所言為何時(shí)，也千萬(wàn)不要有此想法。因?yàn)槲┯性谧匀涣鲃?dòng)的聲音里，才能學(xué)到最有用的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。這里的“自然流動(dòng)”就是指話語(yǔ)的連貫性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自然節(jié)奏感。所以我們?cè)诼?tīng)音時(shí)要盡量把整篇材料作為聽(tīng)音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽(tīng)力材料切割成零碎的小塊。要從整體上把握聽(tīng)音的內(nèi)容，避免在聽(tīng)音時(shí)只注重單詞、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)、詞句等個(gè)別的語(yǔ)言現(xiàn)象。要提高聽(tīng)一遍錄音后即能會(huì)意的能力和在第一時(shí)間內(nèi)反應(yīng)的正確率, 從實(shí)戰(zhàn)的需要出發(fā)，增強(qiáng)應(yīng)試和實(shí)際應(yīng)用的能力。

3)快速閱讀的能力

有些考生無(wú)法擺脫朗讀文章的習(xí)慣，慢慢地逐字閱讀方能理解，速度一快就無(wú)法把握文章的具體內(nèi)容。他們往往來(lái)不及在限定的時(shí)間內(nèi)讀完較長(zhǎng)的選擇項(xiàng)，更不用說(shuō)留出一定的時(shí)間去瀏覽下道題的選擇項(xiàng)了，因而在聽(tīng)力考試中總是處于被動(dòng)的地位。要克服上述現(xiàn)象，就要進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，提高快讀的技能。如何在限定的十幾秒鐘內(nèi)讀完聽(tīng)力試題中的3個(gè)書(shū)面選擇項(xiàng)，以便根據(jù)錄音的內(nèi)容選出正確的答案，這是聽(tīng)力考試中必須解決的重要問(wèn)題。

為了提高閱讀速度，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，可以根據(jù)文章的頁(yè)碼和字?jǐn)?shù)的多少來(lái)限定自己讀完的時(shí)間。當(dāng)然，閱讀的快慢要以弄清文章或句子的意思為前提，快了沒(méi)讀懂，等于沒(méi)有讀。因此開(kāi)始時(shí)不要把速度指標(biāo)定得過(guò)高，而要有一個(gè)逐步適應(yīng)和不斷加快的過(guò)程。我們還可以用高考試題的書(shū)面選擇項(xiàng)進(jìn)行快讀的訓(xùn)練，要求在13秒的時(shí)間內(nèi)讀完兩道題的8個(gè)選擇項(xiàng)。較短的句子不會(huì)有太多問(wèn)題，主要是針對(duì)長(zhǎng)句，不僅要能讀完、看懂，而且要能區(qū)分選擇項(xiàng)的異同。瀏覽選擇項(xiàng)也有一定的方法和技巧，例如垂直瀏覽法、尋同求異法等，它們對(duì)提高閱讀的速度和理解句子的大意都有一定的幫助。

實(shí)際上，無(wú)論聽(tīng)或讀，本質(zhì)上是同一種思維活動(dòng)，只不過(guò)感知的方式不同而已。讀得慢無(wú)疑也是聽(tīng)得慢，因?yàn)檎Z(yǔ)言信息無(wú)論采用何種方式傳遞到大腦，都會(huì)受到思維反應(yīng)速度的限制。因此收聽(tīng)語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料，用聲音的速度來(lái)帶動(dòng)大腦思維反應(yīng)的速度，可以促進(jìn)閱讀的速度。同理，閱讀速度的提高也會(huì)對(duì)聽(tīng)力的提高形成很大的幫助。

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