2022年6月英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力講座攻略
導(dǎo)讀
自2016年6月起，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力試題進(jìn)行了調(diào)整，具體變化為：取消短對(duì)話，取消短文聽(tīng)寫(xiě)，短文聽(tīng)力由三篇調(diào)整為兩篇，新增講座聽(tīng)力三篇。調(diào)整后的六級(jí)聽(tīng)力試題包括：兩段長(zhǎng)對(duì)話、兩篇短文聽(tīng)力和三篇講座聽(tīng)力，題型均為單項(xiàng)選擇題。
六級(jí)聽(tīng)力由長(zhǎng)對(duì)話、聽(tīng)力篇章和講話/報(bào)道/講座三部分構(gòu)成，其中講話/報(bào)道/講座部分比重很大，不僅從內(nèi)容上占據(jù)聽(tīng)力理解部分的一半以上，其分值比例甚至高過(guò)寫(xiě)作和翻譯。講話/報(bào)道/講座共三篇，共約1200詞，篇幅較長(zhǎng)，難度較大。
一、題型簡(jiǎn)介
題型分析
講座一般是指演講人就某一學(xué)術(shù)話題或社會(huì)話題等所做的講話，話題范圍較廣。六級(jí)考試中新增加的講座聽(tīng)力部分由三篇講座組成，總共約1200詞，每篇講座后有3-4個(gè)問(wèn)題，共10道小題，都采用單項(xiàng)選擇題型。
常考題型
通過(guò)分析官方給出的樣題和六級(jí)真題可以看出，講座聽(tīng)力的試題大致可分為以下幾種：
1. ?主旨大意題
這類考題主要考查考生判斷講座主要內(nèi)容以及把握講座重點(diǎn)的能力，這也符合六級(jí)考委會(huì)所給大綱指出的：不但要考查抓取細(xì)節(jié)信息的能力，還要考查把握主旨大意的能力。
例如
Hi, I’m Elizabeth Hoffler, Master of Social Work. I’m a social worker, a lobbyist and a special assistant to the Executive Director at the National Association of Social Workers. Today we are going to be talking about becoming a social worker. Social work is the helping profession. Its primary mission is to enhance human well-being and help meet the basic needs of all people, with a particular focus on those who are vulnerable, oppressed, and living in poverty.
Q
What does the speaker mainly talk about?
A) The history of social work.
B) Social work as a profession.
C) Academic degrees required of social work applicants.
D) The aim of the National Association of Social Workers.
答案：Ｂ
Tips
對(duì)于主旨題，可以從三方面來(lái)把握：一是從選項(xiàng)入手。選項(xiàng)中出現(xiàn)多次的詞通常是中心詞。二是要特別注意演講人啟首與結(jié)尾的語(yǔ)段，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾容易設(shè)置主旨大意題。三是從主題、問(wèn)題、技術(shù)、方法、發(fā)現(xiàn)、結(jié)論或有待解決的問(wèn)題入手，特別注意這些核心內(nèi)容中的名詞、動(dòng)詞等標(biāo)示詞或句型。
2. ? 推理判斷題
這類試題主要考查考生理解講座內(nèi)容并進(jìn)行綜合歸納的能力，考生要捕捉重要信息并進(jìn)行推理或推斷。這類考題通常不能從某一點(diǎn)上直接得出答案，而需要綜合講座的幾個(gè)方面進(jìn)行歸納和判斷。
例如
A student who is struggling to adapt to a new learning culture may be reluctant to speak up because if he seems to doubt the teacher, he is not showing respect. It is dishonoring the teacher. International students and their teachers need to talk to each other to find out about their expectations of the student-teacher roles.
Q
What can we infer from the second step?
A) International students may adapt to a new learning culture by communication.
B) We can understand others’ expectations by our own cultural expectations.
C) International students always show no respect to their teachers.
D) We needn’t talk to each other about expectations of good student-teacher roles.
答案：A
Tips
生詞多的地方未必是考點(diǎn)，其后的解釋則常為考點(diǎn)。這也符合平時(shí)我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)：如果聽(tīng)力中遇到聽(tīng)不懂的生詞，千萬(wàn)不要因?yàn)榧m結(jié)而跟不上節(jié)奏，要集中精力聽(tīng)懂接下來(lái)的內(nèi)容。一般一個(gè)新的概念提出以后，往往緊跟著會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行解釋，而這些解釋的內(nèi)容才可能是考點(diǎn)真正的出處，需要特別留意。
3. ?觀點(diǎn)態(tài)度題
態(tài)度題要求考生根據(jù)講座的內(nèi)容判斷出演講者對(duì)某人、某事或某物的說(shuō)法或看法，要特別注意表示主講人觀點(diǎn)或態(tài)度的地方。
例如
Maybe we can do it. Maybe it’s possible. Who knows? Maybe we can even go further and get an economy that pulls carbon out of the atmosphere, which is what we are going to need to be doing by the end of the century.
Q
What is the expert’s attitude towards reducing carbon intensity in the future?
A) Critical.
B) Disappointed.
C) Pessimistic.
D) Optimistic
答案：D
Tips
這類考題選項(xiàng)往往是形容詞，在聽(tīng)錄音時(shí)應(yīng)特別留心像fortunately, luckily, unfortunately這類具有感情色彩的詞。演講人對(duì)于談?wù)摰膶?duì)象可能有雙向評(píng)論，如果聽(tīng)不出演講人的態(tài)度方向，建議選正面的態(tài)度。
4. 細(xì)節(jié)辨認(rèn)題
這類考題在講座中幾乎可以找到原文表達(dá)，通常是對(duì)多項(xiàng)具體信息的辨別，要求考生能夠準(zhǔn)確把握講座中的細(xì)節(jié)。
例如
So it wasn’t the first time that I printed clothes. For my senior collection at fashion design school, I decided to try and 3D print an entire fashion collection from my home. The problem was that I barely knew anything about 3D printing, and I had only nine months to figure out how to print five fashionable looks.
Q
When did the speaker start experimenting with 3D printing?
A) When she attended a fashion show nine months ago.
B) When she was studying at a fashion design school.
C) When she had just graduated from her college.
D) When she attended a conference in New York.
答案：Ｂ
Tips
聽(tīng)錄音時(shí)應(yīng)特別留意文章中表示時(shí)間、地點(diǎn)、年代、數(shù)字、事物特征、原因、結(jié)果、目的等內(nèi)容的信息，細(xì)節(jié)題的答案往往由 first，most，because，in any case，as a matter of fact等副詞或副詞短語(yǔ)引出，聽(tīng)錄音時(shí)要留意這些詞后面的相關(guān)信息。
二、答題策略?
出題特點(diǎn)
講座/講話雖為新增題型，但考生無(wú)需過(guò)分擔(dān)憂。大多數(shù)的解題方法和應(yīng)試技巧是通用的，此處僅作簡(jiǎn)單總結(jié)：
(1) 講座/講話的第一篇，一般會(huì)有一個(gè)主持人 (Moderator)對(duì)主講人的背景等情況進(jìn)行相應(yīng)的介紹，且其所說(shuō)的話中一般會(huì)設(shè)置一道題目，注意聽(tīng)清主講人的相關(guān)情況。
(2) 與短文聽(tīng)力差不多，講座/講話部分的大多數(shù)題目都是細(xì)節(jié)題或推斷題，應(yīng)特別留意文章中表示時(shí)間、地點(diǎn)、年代、數(shù)字、事物特征、原因、結(jié)果、目的等的相關(guān)內(nèi)容。
(3) 要特別注意表示主講人觀點(diǎn)態(tài)度的地方，這些地方容易設(shè)置觀點(diǎn)態(tài)度題。
(4) 要特別注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這兩個(gè)地方容易設(shè)置主旨大意題。
備考策略
第一：考試中所有冗余時(shí)間的安排全部放在難度最大、文章最多、題目分值最高的【聽(tīng)力-講座題型】部分；
?
第二：通過(guò)選項(xiàng)分析訓(xùn)練對(duì)問(wèn)題的預(yù)判能力；
?
第三：通過(guò)聽(tīng)抄訓(xùn)練提升聽(tīng)力速記能力；
?
第四：帶著聽(tīng)力音頻中的問(wèn)題對(duì)速記內(nèi)容進(jìn)行快速分析、比對(duì)及選擇。
預(yù)習(xí)策略
1. ?縱向預(yù)讀
為了提高對(duì)講座的理解，聽(tīng)錄音之前應(yīng)提前閱讀所有聽(tīng)力的選項(xiàng)，盡量找出其中的關(guān)系，尤其注意那些重復(fù)出現(xiàn)的大寫(xiě)字母縮寫(xiě)或名詞等，這些可能就是講座中的生詞或聽(tīng)題提示詞。
2. ?善用速記
聽(tīng)錄音時(shí)用自己平時(shí)熟練的速記方法或符號(hào)記下核心詞匯，尤其是一些轉(zhuǎn)折詞、數(shù)詞、人名、公司名、地名、場(chǎng)所、主題詞等。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座錄音期間要聽(tīng)記兼顧，以聽(tīng)為主，記錄為輔，重點(diǎn)記錄那些支撐句子結(jié)構(gòu)的主要部分。
3. ?強(qiáng)化訓(xùn)練
考場(chǎng)上，長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度還在緊張狀態(tài)下聽(tīng)題，可能導(dǎo)致聽(tīng)力的“耐力”不夠，出現(xiàn)聽(tīng)力的“極限”。要克服這樣的“極限”就需要靠平時(shí)的多次訓(xùn)練，而且訓(xùn)練強(qiáng)度要比考試時(shí)大，才能有所提高。
思考模型
在聽(tīng)力錄音開(kāi)始之前，我們能看到的只有講座題型的選項(xiàng)，那么就從選項(xiàng)入手，分析其潛在問(wèn)題，而所有問(wèn)題的串聯(lián)就是講座題型的主線。這個(gè)時(shí)候我們需要注意的是，講座題型的文章內(nèi)容幾乎清一色都是議論文，而且是偏向?qū)W術(shù)類型的。而學(xué)術(shù)類型的文章一般都是論文，而論文的主要內(nèi)容一定是符合論文主流框架的即【調(diào)研數(shù)據(jù)】、【機(jī)構(gòu)個(gè)人】、【現(xiàn)狀描述】及【趨勢(shì)判斷】四項(xiàng)關(guān)鍵信息點(diǎn)，這也是我們?cè)谥v座題型進(jìn)行問(wèn)題預(yù)判及故事主線挖掘的通用模板鏈條。請(qǐng)各位同學(xué)按此路徑建立思考模型。
三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?
主旨題
主旨題考查的是短文主題或作者寫(xiě)作意圖，是對(duì)文章中心思想的提問(wèn)，往往出現(xiàn)在第一小題或最后一題。當(dāng)出現(xiàn)在第一小題時(shí)，要特別注意聽(tīng)力的開(kāi)篇；出現(xiàn)在最后一題時(shí)，需要結(jié)合全文綜合判斷。下面我們來(lái)看一道例題：
Step 1：讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)主題、題型
（CET-6, 2016年6月，Recording 1）
該題選項(xiàng)都是以how開(kāi)頭的，細(xì)讀發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)主題完全不同，再加上該題是三個(gè)問(wèn)題中的第一個(gè)問(wèn)題，因此很可能是主旨題。
Step 2：聽(tīng)文章，理清觀點(diǎn)、事實(shí)
Step 3：看選項(xiàng)，選出正確答案
該篇聽(tīng)力開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，第一句話就提到自然災(zāi)害的負(fù)面影響無(wú)處不在。But部分語(yǔ)義轉(zhuǎn)折，提到它們也并非一定會(huì)是災(zāi)害，由此得出答案D。不放心的同學(xué)也可以在聽(tīng)完全文后驗(yàn)證判斷，得出答案。
事實(shí)細(xì)節(jié)題
事實(shí)細(xì)節(jié)題是對(duì)原文提到的某具體事物或現(xiàn)象的發(fā)問(wèn)。選項(xiàng)可能直接使用原文詞句，也可能通過(guò)近義轉(zhuǎn)換來(lái)考查同學(xué)們的聽(tīng)力理解能力。下面我們來(lái)看例題：
Step 1：讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)主題、題型
（CET-6, 2016年6月樣題，Recording 3）
觀察發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)都以those who開(kāi)頭，是提問(wèn)何種人的事實(shí)細(xì)節(jié)題。紅色部分標(biāo)明了本題的關(guān)鍵詞，在聽(tīng)的過(guò)程中可幫助定位關(guān)鍵信息。
Step 2：聽(tīng)文章，理清觀點(diǎn)、事實(shí)
Step 3：看選項(xiàng)，選出正確答案
聽(tīng)到work long hours時(shí)，同學(xué)們可以將上題定位于此。聽(tīng)完發(fā)現(xiàn)，ACD選項(xiàng)中的內(nèi)容，文中并未提及，由此選出答案B。
觀點(diǎn)態(tài)度細(xì)節(jié)題
觀點(diǎn)態(tài)度細(xì)節(jié)題問(wèn)的是某人對(duì)某事有什么看法，持什么態(tài)度，而且往往提問(wèn)某位名人或某領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)某事物的看法。觀點(diǎn)態(tài)度題的提問(wèn)方式一般為“What does/did … think/say? ”或者“According to sb., what/how/why …?”
如以下問(wèn)題都是對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度的提問(wèn)：
下面我們來(lái)看一道例題：
Step 1：讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)主題、題型
（CET-6, 2016年6月，Recording 3）
該題選項(xiàng)都是名詞短語(yǔ)，由此判斷是一道細(xì)節(jié)題。而且選項(xiàng)都只有兩個(gè)詞，無(wú)需再劃關(guān)鍵詞。當(dāng)聽(tīng)到其中的短語(yǔ)時(shí)，要提醒自己這里是題點(diǎn)。
Step 2：聽(tīng)文章，理清觀點(diǎn)、事實(shí)
Step 3：看選項(xiàng)，選出正確答案
錄音中特別用了男聲來(lái)區(qū)分Burke所說(shuō)的話，在聽(tīng)到“Cognitive stimulation is one of the areas where we did find some benefit”后，可以很容易的選出答案A。
綜上，對(duì)于主旨題，我們需要關(guān)注文章開(kāi)頭結(jié)尾處；對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題，利用選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在文章中幫忙定位答案；對(duì)于觀點(diǎn)態(tài)度細(xì)節(jié)題，關(guān)注文中描述觀點(diǎn)的句子，即語(yǔ)義起承轉(zhuǎn)合處，或是文章中間表達(dá)說(shuō)話人或?qū)＜覍W(xué)者觀點(diǎn)態(tài)度的句子。
以上就是關(guān)于2022年6月英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力講座攻略的全部?jī)?nèi)容啦，預(yù)祝各位小伙伴順利通過(guò)六級(jí)考試！
