我們“聯(lián)想”的第一步是大膽地看一下這幾道題目的全貌，看什么？不是看哪些詞不認(rèn)識，而是看看哪些詞重復(fù)出現(xiàn)了，因為重復(fù)的詞肯定是文章所要講的一些重要內(nèi)容，這樣就可以對文章的內(nèi)容有個大致方向上的把握。如上面6題，teacher-subjects和Milgram重復(fù)出現(xiàn)，所以大致是可以猜的出這篇文章應(yīng)該是和一個實驗有關(guān)系，Milgram是個人名，也許是做實驗的人，而teacher-subjects是實驗對象，而且從teacher這個詞可以聯(lián)想出這個實驗也許是和教育有關(guān)系。猜到了文章的主旨內(nèi)容方向，接下來我們就可以在這個基礎(chǔ)上，運用一切可以利用的自身已有的知識去進行聯(lián)想。

既然是一個實驗，那如果要寫成文章的話肯定會有一定的邏輯和順序去安排。最合理的順序是按照時間的順序來安排。也就是先要有產(chǎn)生實驗的背景，然后是實驗準(zhǔn)備和實驗全過程，接下來是實驗結(jié)果，最后是這個實驗給我們帶來的啟示。然后我們再細分，這4個步驟里面分別應(yīng)該還會提到哪些。實驗的背景，用我們的常識就可以聯(lián)想到，可能會提到為什么要進行實驗，這個實驗所要達到的目標(biāo)是研究清楚什么問題。而實驗準(zhǔn)備和實驗全過程就肯定要提到實驗所需要的人物對象或者是器材，然后整個過程的步驟是怎樣的，參與實驗的人的各種行為等等。接下來是實驗結(jié)果，實驗結(jié)果最有可能就是用數(shù)據(jù)來表示。最后給人們帶來的啟示，或者人們會從不同的角度去解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。這個過程我們可以用圖來表示：

以上聯(lián)想過程不需要花很多時間，因為這可以說是我們思考的一種常識，要說清楚一個實驗一般都會用這種套路，而且像雅思考試挑選的閱讀文章又都以學(xué)術(shù)類文章為主，學(xué)術(shù)類文章的通性就是異常嚴(yán)謹(jǐn)，所以寫實驗的話絕對跳不出這個常規(guī)的框架。所以在有了這個大方向的聯(lián)想，我們就可以繼續(xù)有目的有方向地看細節(jié)題目進行聯(lián)想了。

例如第14題說到的是a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour，這里最特殊的內(nèi)容是biological explanation，從生理學(xué)的角度去解釋，解釋的是behaviour，一種行為，解釋一種行為，那肯定是屬于實驗結(jié)果分析這塊內(nèi)容了。15題是說到Milgram對教師試驗者解釋實驗，那就屬于實驗背景部分，16題說到identity of the pupils，學(xué)生的身份，學(xué)生是一個新提出的概念，但既然有teacher-subjects,必然有學(xué)生，所以學(xué)生也應(yīng)該是一種研究的對象，所以屬于實驗準(zhǔn)備和過程這塊內(nèi)容。17題出現(xiàn)了statistical outcome，數(shù)據(jù)的結(jié)果，不過不要忘記前面有個expected，預(yù)期的，也就是在試驗之前的預(yù)測，這個預(yù)測結(jié)果可能會放在實驗背景這部分內(nèi)容中，但是要具體看文章是否出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)statistical 這個詞。18題出現(xiàn)了aim這個詞，但是要注意看這個aim的限定，也就是后面的sociobiological study這個詞，是一個社會生物學(xué)研究的目的，不是實驗的研究目的。所以有可能是實驗引出得來的啟示之一。19題講到的是Milgram強迫教師實驗者繼續(xù)做實驗，所以這應(yīng)該是在屬于實驗過程中的部分。因此看完6句話我們基本上可以根據(jù)上圖把題目排下序，最早出現(xiàn)的是第15題和17題，17題還要具體看數(shù)據(jù)是否出現(xiàn)，而15題肯定是在文章的前面部分，接下來是第16和19題出現(xiàn)自文章中間部分，而最后出現(xiàn)的應(yīng)該是第14和18題。

到此整個聯(lián)想過程應(yīng)該是完成的比較圓滿的了，巧思的最高境界不過如此。而最后一步就是要把自己的聯(lián)想驗證，回到原文中。這個時候“眼尖”就是極大的優(yōu)勢了。眼尖也就是指是否能在文章中快速瀏覽到和題目相關(guān)的關(guān)鍵詞或其同義詞。從頭開始讀文章，記著剛才聯(lián)想的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的內(nèi)容，然后就輕而易舉地把這種雅思閱讀的殺手題型給解決了。

當(dāng)然“膽大、巧思、眼尖”不是一下子就可以做到的，尤其是“巧思”，建議考生需要在平時的練習(xí)中不斷的思考和體會，才能熟練掌握。而且不同的文章會有不同的聯(lián)想方向，有些還是要靠比較扎實的詞匯基礎(chǔ)的。細節(jié)信息配對題并不是不可克服，主動去思考去聯(lián)想，就能克服這個難題。