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面的說(shuō)明弄清楚發(fā)音的器官和方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)音標(biāo)，正確發(fā)音?？梢杂靡纛l材料一遍又一遍地模仿發(fā)音。 3.糾正發(fā)音問(wèn)題，養(yǎng)成發(fā)音習(xí)慣?；c(diǎn)時(shí)間認(rèn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要發(fā)音真地努力找出自己的發(fā)音問(wèn)題并改正，盡量擺脫中國(guó)式發(fā)音。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)美的發(fā)音，有必要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，如練氣、聲由腹出、元音飽滿、聲音響亮干脆等。 三.如何練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音 1.模仿英語(yǔ)讀音。模仿是一種最原始的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)讀音這種需要實(shí)踐的語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)，模仿的學(xué)習(xí)方法會(huì)更加直接有效。 2.糾正英語(yǔ)讀音。因?yàn)槲覀儧](méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以，在英語(yǔ)讀音的學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，一般的英語(yǔ)老師只注重單詞和語(yǔ)法的應(yīng)試教育，不夠重視口語(yǔ)發(fā)音上的問(wèn)題。 3.英語(yǔ)讀音的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使我們沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些好的英語(yǔ)環(huán)境，積極參加英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)讀音的練習(xí)。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

重要?不，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才是關(guān)鍵! 為什么一定要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)呢?因?yàn)檎_的發(fā)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很重要的。語(yǔ)言是交流的工具，人們憑借語(yǔ)言交流思想，溝通感情，而語(yǔ)言又是通過(guò)語(yǔ)音表現(xiàn)出來(lái)的，語(yǔ)言若沒(méi)有語(yǔ)音就無(wú)法被別人感知。如果發(fā)音不正確，或是講出來(lái)的話怪聲怪調(diào)的，就不能正確地表達(dá)自己的語(yǔ)言內(nèi)容，也就必然影響人與人之間正常的語(yǔ)言交流。 我們知道，語(yǔ)言的產(chǎn)生也是先有語(yǔ)言，后產(chǎn)生文字;語(yǔ)音和音標(biāo)也一樣，先有語(yǔ)音，后產(chǎn)生音標(biāo)。英語(yǔ)其實(shí)分美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，所以，不音標(biāo)就是記錄音素的符號(hào)，是音素的標(biāo)寫符號(hào)，它的制定原則是：一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)能將任何一種音標(biāo)視為發(fā)音的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不對(duì)的。 家長(zhǎng)可以通過(guò)英語(yǔ)原版電影或者英語(yǔ)原版讀物讓孩子更多的接觸英語(yǔ)，接觸以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，通過(guò)他們的發(fā)音讓孩子跟讀或者交流。畢竟現(xiàn)在很多孩子語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)是教綬者自身發(fā)音不準(zhǔn)或是有口音造成的。 錯(cuò)誤的口音一旦形成是很難改正的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)候是從零開始，但是一旦學(xué)習(xí)中途開始糾正，那就是從負(fù)開始。因此，在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，一開始就要學(xué)到純正的英語(yǔ)，不然的話，等意識(shí)到孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀得不準(zhǔn)確再來(lái)糾正時(shí)，不但要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去改正，而且效果還不見(jiàn)得理想，說(shuō)不定還挫傷孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性。 以上就是關(guān)于英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

住下齦，牙床開，軟腭升起，唇自然開放。是字母a在閉音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。 /e/ 舌近硬腭，舌尖頂下齒，牙床半開半合，作微笑狀。是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。 /з:/ 舌上抬，唇成自然狀態(tài)，口半開半閉，發(fā)“厄”的長(zhǎng)音。是字母er、ir、or或ur在單詞中的發(fā)音。 /?/ 舌上抬，唇成自然狀態(tài)，口半開半閉，發(fā)“厄”的短音。是字母a、o、u、e、or、er或ur在單詞中的發(fā)音。 /ɑ:/ 雙唇張而不圓，牙床大開，舌后微升，舌尖向后升縮微離下齒，發(fā)“阿”的長(zhǎng)音。是字母er在閉音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音也是字母a在以st結(jié)尾的單詞中的讀音。 /?/ 雙唇平放，牙床半開，舌尖抵住下齦，舌后微微升起，發(fā)短促之“阿”音 是字母o或u在單詞中的發(fā)音。 /?:/ 雙唇界于開閉、圓唇之間，牙床半開漸至全開，舌尖卷上再過(guò)渡為卷后。是字母o、al、or、oar、our或oor在單詞中的發(fā)音。 /?/ 雙唇稍微向外突出圓形，舌后升起，舌尖不觸下齒，發(fā)“噢”音 是字母o在單詞中的發(fā)音。 /u:/ 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒，自英語(yǔ)中o的發(fā)音然而不用力，發(fā) “屋”的長(zhǎng)音。是字母oo或ou在單詞中的發(fā)音。 以上就是關(guān)于英語(yǔ)字母o的發(fā)音方法，希望可以給大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

掉了記憶和模仿的枯燥部分，從而提高了音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。 有些人擔(dān)心英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的語(yǔ)言，如果他們使用漢語(yǔ)拼音來(lái)輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，最終成為中式英語(yǔ)。其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，我們所說(shuō)的中式英語(yǔ)指的是語(yǔ)法問(wèn)題，對(duì)于發(fā)音稍有不同的人，通過(guò)以后的閱讀訓(xùn)練稍加調(diào)整，是完全可以解決的。 認(rèn)識(shí)音標(biāo)。音標(biāo)的發(fā)音和認(rèn)識(shí)音標(biāo)是兩個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)音標(biāo)既能發(fā)出聲音，又能看到音標(biāo)，必須能識(shí)別，能讀出來(lái)。如果單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但不能馬上讀出音標(biāo)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果就會(huì)大大降低。 很多音標(biāo)在拼寫上和漢語(yǔ)拼音其實(shí)很相似，發(fā)音也很相近，所以在記憶音標(biāo)時(shí)，可以借鑒漢語(yǔ)拼音，通過(guò)漢語(yǔ)拼音的提示，先記住拼寫和發(fā)音，以后通過(guò)不斷的練習(xí)，這樣你就能牢牢地掌握，這英語(yǔ)的第一課就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)就等于學(xué)漢語(yǔ)拼音。只有學(xué)會(huì)了拼音也是記住音標(biāo)的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。 在漢語(yǔ)拼音的幫助下，我們可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，解決音標(biāo)的發(fā)音和識(shí)別問(wèn)題。它大大縮短了音標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率，改變了很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的看法。 從整體的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，與傳統(tǒng)的模仿教學(xué)相比，拼音輔助學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)較為理想的方法。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

掉了記憶和模仿的枯燥部分，從而提高了音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。 有些人擔(dān)心英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的語(yǔ)言，如果他們使用漢語(yǔ)拼音來(lái)輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，最終成為中式英語(yǔ)。其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，我們所說(shuō)的中式英語(yǔ)指的是語(yǔ)法問(wèn)題，對(duì)于發(fā)音稍有不同的人，通過(guò)以后的閱讀訓(xùn)練稍加調(diào)整，是完全可以解決的。 認(rèn)識(shí)音標(biāo)。音標(biāo)的發(fā)音和認(rèn)識(shí)音標(biāo)是兩個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)音標(biāo)既能發(fā)出聲音，又能看到音標(biāo)，必須能識(shí)別，能讀出來(lái)。如果單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但不能馬上讀出音標(biāo)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果就會(huì)大大降低。 很多音標(biāo)在拼寫上和漢語(yǔ)拼音其實(shí)很相似，發(fā)音也很相近，所以在記憶音標(biāo)時(shí)，可以借鑒漢語(yǔ)拼音，通過(guò)漢語(yǔ)拼音的提示，先記住拼寫和發(fā)音，以后通過(guò)不斷的練習(xí)，這樣你就能牢牢地掌握，這英語(yǔ)的第一課就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)就等于學(xué)漢語(yǔ)拼音。只有學(xué)會(huì)了拼音也是記住音標(biāo)的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。 在漢語(yǔ)拼音的幫助下，我們可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，解決音標(biāo)的發(fā)音和識(shí)別問(wèn)題。它大大縮短了音標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率，改變了很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的看法。 從整體的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，與傳統(tǒng)的模仿教學(xué)相比，拼音輔助學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)較為理想的方法。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)音標(biāo)記憶方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

英語(yǔ)同化音的規(guī)律有三種，分別是：1. 輔音[d]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[dэ];2.輔音[t]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[t∫];3. 輔音化為[∫]： Miss you 人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)往往會(huì)不自覺(jué)地讓一個(gè)音受相鄰音的影響，使它們變得與其相同或相似;或者兩個(gè)音互相影響，變?yōu)榈谌齻€(gè)音。這兩種現(xiàn)象被稱為音的同化。同化可以發(fā)生在同一個(gè)詞、復(fù)合詞內(nèi)或者句子相鄰詞之間。 音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個(gè)詞之間非常平滑的過(guò)渡，導(dǎo)致一個(gè)音受鄰音影響而變化。 二、英語(yǔ)同化音的由來(lái) 早期英語(yǔ)中的詞形或發(fā)音正是由于同化過(guò)程轉(zhuǎn)化而來(lái)，另有一些詞的發(fā)音則在語(yǔ)境中發(fā)生變化, 或與其他鄰近發(fā)音合并產(chǎn)生新的音。 對(duì)于同化現(xiàn)象較為系統(tǒng)的研究，有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的流利程度，增強(qiáng)聽(tīng)力理解的能力，語(yǔ)的單音在詞里或句子里受前后音的影響，往往發(fā)生變異或同化現(xiàn)象。 三、英語(yǔ)省音是什么 在快速、碎片的言語(yǔ)中，一些音素被省略掉，被稱為省音。省音能提高語(yǔ)速，使說(shuō)話省力。在正式場(chǎng)合和語(yǔ)速慢的情況下，省音不是必須的。 1.同一單詞內(nèi)元音的省略

常被用作入門級(jí)教學(xué)材料。因?yàn)橐魳?biāo)在漢語(yǔ)中相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音，所以首先理解音標(biāo)可以幫助我們理解英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則。 學(xué)習(xí)者掌握了元音和輔音的發(fā)音規(guī)則后，就可以進(jìn)行拼寫練習(xí)，根據(jù)音標(biāo)的拼寫規(guī)律，巧記單詞、做到會(huì)讀即會(huì)拼，這是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)較大的方便。 其次，音標(biāo)詳細(xì)描述了發(fā)音過(guò)程中嘴型的特征，使學(xué)習(xí)者能夠從生理結(jié)構(gòu)的角度將對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的理解概念化，在口語(yǔ)表達(dá)方面，可以自覺(jué)地糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，掌握最純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。 音標(biāo)桎梏英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑 音標(biāo)的確對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但同時(shí)也阻礙了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)展。眾所周知，音標(biāo)教學(xué)必須從入門階段開始，才能顯現(xiàn)出它的積極作用。 然而，現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越步入低齡化，音標(biāo)對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)越來(lái)越難理解。在這種情況下，一味地給孩子灌輸語(yǔ)音知識(shí)，不但不能幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ);相反，它會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，盡管很多教育老師希望打破現(xiàn)狀，但由于音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，使大家無(wú)法舍棄其轉(zhuǎn)而探索新的學(xué)習(xí)途徑。 打破束縛 面對(duì)上述問(wèn)題，最音標(biāo)在漢語(yǔ)中相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音，所以首先理解音標(biāo)可以幫助我們理解英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則。下面是關(guān)于英語(yǔ)音標(biāo)重要的是找到一種新的音標(biāo)教學(xué)方法，使其能夠滿足年輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力。首先，我們需要從單純的模仿發(fā)音練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笈c聲音的結(jié)合練習(xí)

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是重中之重。音標(biāo)基礎(chǔ)掌握不好，學(xué)好英語(yǔ)就相當(dāng)于紙上談兵。下面是關(guān)于國(guó)際英語(yǔ)音標(biāo)

掉了記憶和模仿的枯燥部分，從而提高了音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。 有些人擔(dān)心英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的語(yǔ)言，如果他們使用漢語(yǔ)拼音來(lái)輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，最終成為中式英語(yǔ)。其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，我們所說(shuō)的中式英語(yǔ)指的是語(yǔ)法問(wèn)題，對(duì)于發(fā)音稍有不同的人，通過(guò)以后的閱讀訓(xùn)練稍加調(diào)整，是完全可以解決的。 認(rèn)識(shí)音標(biāo)。音標(biāo)的發(fā)音和認(rèn)識(shí)音標(biāo)是兩個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)音標(biāo)既能發(fā)出聲音，又能看到音標(biāo)，必須能識(shí)別，能讀出來(lái)。如果單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但不能馬上讀出音標(biāo)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果就會(huì)大大降低。 很多音標(biāo)在拼寫上和漢語(yǔ)拼音其實(shí)很相似，發(fā)音也很相近，所以在記憶音標(biāo)時(shí)，可以借鑒漢語(yǔ)拼音，通過(guò)漢語(yǔ)拼音的提示，先記住拼寫和發(fā)音，以后通過(guò)不斷的練習(xí)，這樣你就能牢牢地掌握，這英語(yǔ)的第一課就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)就等于學(xué)漢語(yǔ)拼音。只有學(xué)會(huì)了拼音也是記住音標(biāo)的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。 在漢語(yǔ)拼音的幫助下，我們可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，解決音標(biāo)的發(fā)音和識(shí)別問(wèn)題。它大大縮短了音標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率，改變了很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的看法。 從整體的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，與傳統(tǒng)的模仿教學(xué)相比，拼音輔助學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)較為理想的方法。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)音標(biāo)記憶方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

能使他們真正理解發(fā)音要求，會(huì)影響教學(xué)效果。 比較好的方法是在老師發(fā)音的時(shí)候播放相關(guān)的教材，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生對(duì)發(fā)音時(shí)嘴、唇、舌的位置有清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能真正理解語(yǔ)音，掌握元音和輔音。 及時(shí)指導(dǎo) 通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音標(biāo)有初步的了解，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樗荒苁箤W(xué)生形成短期記憶。因此，學(xué)生需音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于音標(biāo)沒(méi)有列入教學(xué)大綱，學(xué)生不易理解，很多教師忽視了音標(biāo)要在課下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)練習(xí)，使短期記憶形成長(zhǎng)期記憶。 而這種反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，一定要有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生再次練習(xí)時(shí)，他們對(duì)某個(gè)發(fā)音的記憶可能會(huì)變得模糊甚至產(chǎn)生了偏差，按照這種錯(cuò)誤的記憶練習(xí)只會(huì)加深對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的記憶。因此，教師必須認(rèn)真監(jiān)督和及時(shí)指導(dǎo)，以確保學(xué)生形成正確清晰的發(fā)音記憶。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡