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). 從······ 跌至······ to decline from…to… (L. 39) 由于英語考試的又一次失利，她學(xué)英語的熱情跌至零點。 As a result of another failure in the English exam, her enthusiasm for English learning declined to zero 15). 占去；解釋 to account for (L. 41) 人類的感情很復(fù)雜又很微妙，沒有誰可以令人滿意地解釋它們。 Human feelings are so complex and subtle that no one can account

想想！” 我在廚房里救不了里奇，后來在餐桌上我也救不了他。 他買了瓶法國葡萄酒，并不知道我父母不喜歡這玩意兒， 我父母甚至連像樣的紅酒杯也沒有。 接著他又犯了個錯誤：他喝了不是一杯，而是滿滿兩大毛玻璃杯的葡萄酒，而其他人的杯子里都只有半英寸高的酒，大家只是“嘗嘗而已”。 最糟糕的是他批評了我媽媽的烹飪手藝，而他竟然沒意識到自己做了什么。 我媽媽總是要對她自己的烹飪發(fā)表一些評論，說一些自己的菜燒得不好之類的話，這是中國廚師的習(xí)慣。 那晚她原打算說說自己的拿手菜——梅干菜蒸肉，上這個菜時她總是特別得意。 “唉，這個菜不夠咸，沒味道，”嘗了一小口后，她抱怨道?！疤y吃了。” 這新視野大學(xué)英語句話在我們家意味著讓大家來嘗一點，并且還要說這道菜是媽媽做得最好的一次。 但是我們還沒能來得及說一些這樣圓滑得體的話，里奇就說：“嗯，這菜只需要加一點點醬油?！?接著他無視我母親驚詫的眼光，把許多咸乎乎、黑溜溜的東西倒進了瓷盤里。 雖然吃飯時，我一直希望我媽媽能從某種角度看到里奇的善良、幽默感和魅力，但是我清楚里奇在她的眼里已經(jīng)是一敗涂地了。 很顯然，里奇對那晚有完全不同的看法。 那晚我們回到家里，安置肖莎娜上床睡覺后，他謙虛地說：“嗯，我覺得我們相處得很不錯。”

常有同樣的特點： 他們?nèi)淌懿涣藨袘猩⑸ⅲ?他們發(fā)覺很難抽出時間去度假， 與跟家人和朋友們在一起相比，他們覺得和同事們在一起更舒服自在。 他們把自我價值和成功與拼命工作等同起來。 他們寧可干活，而不愿到別的地方去或做其他事情。 工作狂可能會通過否認(rèn)和辯護來解釋自己的工作習(xí)慣。 他們否認(rèn)自己在工作上花了太多的時間，他們自我辯解說他們的工作是為了家庭，同時對升職也至關(guān)重要。 他們也往往認(rèn)為他們本人及他們的工作對公司來說是不可或缺的，他們超時工作是對公司的一種奉獻(xiàn)。 當(dāng)然他們的奉獻(xiàn)、抱負(fù)和持久的精力均無可指責(zé)， 錯的是這些東西是以犧牲他們的健康和新視野大學(xué)英語他們家庭幸福的高昂代價才得以實現(xiàn)的。 因為工作狂把一切希望都寄托在一件事上──他們的工作，因此幫助他們的辦法是把他們的希望分散到幾件事上去。 例如，心理顧問常?？梢酝ㄟ^詢問他們過去喜歡的、而現(xiàn)在卻丟得一干二凈的業(yè)余愛好來幫助他們。 此類問題往往能促使他們開始更多地恢復(fù)他們生活的平衡。 一些心理學(xué)專家概括說，為了做一個生理和心理上都健康的人，我們必須過一種平衡的生活。 那些小事情──如閱讀推理小說、打排球、花時間和家人及朋友在一起、跟狗一起玩耍、去釣魚──對實現(xiàn)健康的目的而言，似乎是一些不太起眼的方法， 但它們至少可以和工作一樣對你有益。

度上是我們所預(yù)料到的、人所共知的東西：人們以貌取人。 僅僅是外表寒酸就會招來歧視，同時在很多場合，我們大多數(shù)人視為理所當(dāng)然的社交禮儀也不復(fù)存在了。 因為我們?nèi)鄙僭谖幕峡杀徽J(rèn)同的屬于這個環(huán)境的標(biāo)志，在某種程度上，我們就成了物品，缺少了做人所固有的尊嚴(yán)。 然而，還有一件讓人感到吃驚的事──更準(zhǔn)確地講，是讓人感到震驚的事。 在我先前提到過的那家商店門口，就是有位營業(yè)員──見到我們就明顯地堵住大門的那家商店，這種令人震驚的事表現(xiàn)得最為突出。 那時我剛注意到這個地方，轉(zhuǎn)向我的同伴，對她說：“我從未見過這家商店。咱們進去吧?！?她居然驚慌地看著我說：“你不是真地想進去吧？” 我知道她的意思，我也理解她的感受。 這不是我們該去的地方。 沒過幾小時， 我們發(fā)覺自己正在接受并適新視野大學(xué)英語應(yīng)著那些我們遇到的人所普遍持有的膚淺看法和偏見；我們也對自己進行了歸類。 毫無疑問，這是值得學(xué)習(xí)的一課，對社會學(xué)家來說也許更是如此。?

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回頭看。 如果我轉(zhuǎn)身，我知道，她會看見我的臉頰上滑落的眼淚。 歲月流逝。轉(zhuǎn)眼到了1957年。 我住在紐約，生活狀況與納粹德國期間的情景相差何止天地。 我做鋁柵欄安裝和回收的生意，并且發(fā)了點小財。 我一個做保險的朋友勸說我與他的一位女性朋友相親。 我勉強同意了。她人還不錯，叫羅瑪， 像我一樣，她也是移民，因此至少在這一點上我們有共同之處。 “你是在戰(zhàn)爭期間流亡來到這里的嗎？”羅瑪用移民相互之間問及那段歲月時所特有的體貼方式柔聲細(xì)語地問道。 “不是。那時我在德國的集中營里，”我答道。 我沒有說明哪個集中營，也沒有說其他任何細(xì)節(jié)。 這個故事太乏味了，因為我已經(jīng)重復(fù)過許多次了。 羅瑪?shù)碾p眼透出若有所思的神色，好像回憶起了某件痛苦而又甜蜜的事情。 “你怎么了？”我問她。 “是這樣，我小時候住在集中營附近。 那兒有一個男孩，一個小囚犯，有很長一段時間我每天都去看他。 我記得我常常帶蘋果去扔給他。 我把蘋果從鐵絲網(wǎng)上扔過去，那時他會非常開心。” 我的心猛地一下子劇烈地跳動起來。我凝視著她問：“是不是那個男孩有一天對你說‘明天別新視野大學(xué)英語給我?guī)O果了。我將被押往另外一個集中營’？” “沒錯，是啊，”羅瑪用顫抖的聲音應(yīng)道。 “但你怎么會知道的？” 我從桌邊站起身來，擁抱著她說：“因為我就是那個小男孩，羅瑪?！?

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New Horizon College English (Book 2) Unit 6 Contents Section A As His Name Is, So Is He! Section B Judge by Appearances Section C The Pain in Wearing High Heels Objectives Students will be able to: 1. have a better understanding of the influence of names on people; 2. master the key language points grammatical structures in the text; 3. develop their ability in expressing their ideas in both spoken and written form; 4. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit. Section A As His Name Is, So Is He! I. Background Information II. Warm-Up Activities III. Understanding the Text IV. Words and Expressions V. Speaking Activities Homework I. Background Information 1.About names: For this reading passage, we have many proper names, which contain cultural background. The following websites might offer you a lot of information you may be interested in. 2. The Bible: II. Warm-Up Activities 1). Is there any story about your name? Tell us the story. 2). Why are people so careful when giving a baby a name? 3). What do you know about these people from their names? Survey findings: ?Susan: The most attractive female name ?Richard: Most attractive ?David: Most attractive ?Harry: Sound dull III. Understanding the Text 1. Questions for Discussion Work in groups and answer the following questions according to the passage. 1) Did Debbie like her former name? Why? Or why not? 2) According to Debbie, what difference did it make when she substituted her middle name, Lynne, for her first Debbie? 3) What did the writer think of Debbie’s name change? 4) According to the writer, why did one prominent magazine consistently refuse to print “Joe” in his byline? 5) In para5, why was the woman ill at ease? 6) Why did the writer say that we were all guilty of name stereotyping to some extent? 7) How can name-based prejudices affect classroom achievement? 8) According to the writer, what can you do if your name doesn’t seem to fit you? 2. Text Structure Analysis Central topic: The influence of names on people Main ideas of each paragraph Para. 1: Debbie does not feel good about her name. Para. 2: Her change of name helped bring success to her career. Para. 3: It is important to have the right name because it suggests certain qualities. Para. 4: Names are attached to specific images. Para. 5: Names with a positive sense can work for people, even encourage new acquaintances. Para. 6: People are sometimes guilty of name stereotyping in relation to names. Para. 7: Prejudices against or in favor of certain names can affect students’ classroom achievements, objectively graded IQ and popularity with their peers. Para. 8: If you think your name does not suit you, you can change your old name. IV. Words & Expressions ation n. Free information will be sent out an application to the office. Students learned the practical application of the theory. ate. He is not a friend but an associate. 他是同事，而不是朋友。 They were closely associated during the war. 戰(zhàn)爭期間他們的關(guān)系很密切。 e n. A few drinks broke through his reserve. 幾杯酒下肚他就打開了話匣子。 the gold reserve 黃金儲備 y. Tom is well qualified for the job. 湯姆很有資格做這份工作。 refine one’s language 使某人的語言更為文雅 Oil is industrially refined. 燃料油是經(jīng)工業(yè)提煉而成的。 ntance n. He has a wide circle of acquaintances. 他交際甚廣。 He has some little acquaintance with the Japanese language. 他略懂一些日語。 type The police have been criticized for having stereotyped images of black people. 有人批評警方對黑人有