復旦大學研招辦主任吳宏翔表示，復旦在博士生的招生培養(yǎng)改革方面走在前列，從2000年的兩院院士和杰出教授的自主招生改革開始，這些年來不斷優(yōu)化結構，調整培養(yǎng)模式。2007年復旦開始進行申請考核制改革，比起過去單純筆試，更加強了對博士候選人的科研潛質和科研能力的考核。今年復旦又啟動了真正意義上的長學制招生改革。所謂長學制，就是國外的五年一貫制模式，體現(xiàn)兩個方面的改革思想：一個方面是真正落實分流淘汰機制，另一個方面是真正落實五年一貫的貫通式培養(yǎng)模式。

　　據(jù)介紹，長學制改革首先在數(shù)學科學學院和物理學系兩個單位試點，這兩個單位是復旦大學跟國際接軌比較好的，非?；A的理科學科，這兩個學科的學科特點決定了改革在它們這邊實施可能取得突破。長學制的培養(yǎng)方式主要是直博生培養(yǎng)，以往直博生的培養(yǎng)在分流淘汰機制上做得不夠充分，一般是招進來幾個直博生就能畢業(yè)幾個。如果想要對直博生進行淘汰，一方面對于學生來說，之前未能充分告知，學生不容易接受；另一方面，對于學院，博士的計劃比較珍貴，學院也不愿意浪費，不大可能將其放棄。這兩方面就決定了現(xiàn)有的直博制度不可能是真正的分流淘汰制。

　　而復旦計劃進行的直博生改革具有革命性，如原來是招10個博士，現(xiàn)在再給它虛擬10個名額，實際上招了20個直博生。而這20個直博生，在招進來時就被告知，到二年級要分流掉一半，最終只有10人能拿到博士學位，所以招進來的是叫直博生候選人。而分流掉的那部分人，最差的就是肄業(yè)或者退學，還有比較好的但未通過博士資格考試的就轉為碩士。這個改革相當于預借了博士計劃，通過分流再把博士計劃還掉。對于院系來說，是沒有損失的，反而有了更多的挑選人才的余地。

　　復旦博士招生的長學制與傳統(tǒng)意義上的碩博連讀有區(qū)別，傳統(tǒng)的碩博連讀在機制上是存在缺陷的，進來是碩士，兩年以后再轉成博士，在培養(yǎng)上還是分成了碩士和博士兩個階段，在課程安排上，很大程度還是割裂的，可能政治要重復上兩遍，外語要重復上兩遍，業(yè)務課也有重復。而現(xiàn)在復旦新試點的長學制就真正地實現(xiàn)了兩個階段課程的融會貫通。

　　該試點是否能在所有院系推廣，吳宏翔坦言，主要看教育部給多大力度的支持。如果這個探索是成功的，將來可逐步擴大試點學科面。