- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)5B(2012年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。5A、5B兩冊(cè)供五年級(jí)使用。
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)5A(2011年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。5A、5B兩冊(cè)供五年級(jí)使用。
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)2A(2008年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。2A, 2B兩冊(cè)供二年級(jí)學(xué)生使用。
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)2B(2009年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。2A, 2B兩冊(cè)供二年級(jí)學(xué)生使用。
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)1B(2008年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。1B供一年級(jí)下冊(cè)使用,注重字母的掌握和基本的聽說(shuō)。
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)3A(2009年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。3A, 3B兩冊(cè)(供三年級(jí)用)在重視聽說(shuō)的同時(shí),有目的、有計(jì)劃地逐步增加讀寫內(nèi)容
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)4B(2011年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。4A, 4B兩冊(cè)(供四年級(jí)用)在重視聽說(shuō)和語(yǔ)音的同時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)時(shí)態(tài)也有所涉及
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)4A(2010年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。4A, 4B兩冊(cè)(供四年級(jí)用)在重視聽說(shuō)和語(yǔ)音的同時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)時(shí)態(tài)也有所涉及
- [小學(xué)英語(yǔ)資料] 上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)3B(2010年新版)
《英語(yǔ)(牛津上海版)》遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,并按活動(dòng)板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫,目較明確、主題突出。3A, 3B兩冊(cè)(供三年級(jí)用)在重視聽說(shuō)的同時(shí),有目的、有計(jì)劃地逐步增加讀寫內(nèi)容
- [零基礎(chǔ)英語(yǔ)] 新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)下冊(cè) 英語(yǔ)課文聽力
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