CSE是怎么對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行描述的？
中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是首個(gè)面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，于2018年2月由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布。量表依據(jù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證研究數(shù)據(jù)，將中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共分九個(gè)等級(jí)。量表以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系，對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述，為促進(jìn)英語(yǔ)教、學(xué)、測(cè)的協(xié)調(diào)發(fā)展及多元評(píng)價(jià)提供支撐。
能力描述框架： 能力描述框架包括語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)用能力、語(yǔ)言知識(shí)、翻譯能力和語(yǔ)言使用策略等方面的描述框架。
語(yǔ)言理解能力描述框架：
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? 語(yǔ)言理解能力 |
聽(tīng)力理解能力 |
理解口頭描述 |
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理解口頭敘述 |
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理解口頭說(shuō)明 |
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理解口頭論述 |
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理解口頭指示 |
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理解口頭互動(dòng) |
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閱讀理解能力 |
理解書(shū)面描述 |
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理解書(shū)面敘述 |
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理解書(shū)面說(shuō)明 |
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理解書(shū)面論述 |
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理解書(shū)面指示 |
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理解書(shū)面互動(dòng) |
?
語(yǔ)言表達(dá)能力描述框架：
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語(yǔ)言表達(dá)能力 |
口頭表達(dá)能力 |
口頭描述 |
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口頭敘述 |
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口頭說(shuō)明 |
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口頭論述 |
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口頭指示 |
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口頭互動(dòng) |
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書(shū)面表達(dá)能力 |
書(shū)面描述 |
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書(shū)面敘述 |
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書(shū)面說(shuō)明 |
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書(shū)面論述 |
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書(shū)面指示 |
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書(shū)面互動(dòng) |
?
語(yǔ)用能力描述框架：
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語(yǔ)用能力 |
語(yǔ)用理解能力 |
理解說(shuō)話人意圖 |
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理解作者意圖 |
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語(yǔ)用表達(dá)能力 |
表達(dá)說(shuō)話意圖 |
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表達(dá)寫(xiě)作意圖 |
?
語(yǔ)言知識(shí)描述框架：
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語(yǔ)言知識(shí) |
組構(gòu)知識(shí) |
語(yǔ)法知識(shí) |
語(yǔ)音系統(tǒng)和書(shū)寫(xiě)形式知識(shí) |
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詞匯知識(shí) |
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句法知識(shí) |
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篇章知識(shí) |
修辭或會(huì)話知識(shí) |
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銜接知識(shí) |
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語(yǔ)用知識(shí) |
功能知識(shí) |
概念功能知識(shí) |
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操控功能知識(shí) |
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探究功能知識(shí) |
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想象功能知識(shí) |
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社會(huì)語(yǔ)言知識(shí) |
語(yǔ)體知識(shí) |
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方言/變體知識(shí) |
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語(yǔ)域知識(shí) |
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自然表達(dá)或慣用表達(dá)知識(shí) |
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文化參照與修辭知識(shí) |
?
翻譯能力描述框架：
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? ? ? ? ? 翻譯能力 |
口譯能力 |
翻譯口頭描述 |
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翻譯口頭敘述 |
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翻譯口頭說(shuō)明 |
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翻譯口頭論述 |
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翻譯口頭指示 |
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翻譯口頭互動(dòng) |
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筆譯能力 |
翻譯書(shū)面描述 |
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翻譯書(shū)面敘述 |
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翻譯書(shū)面說(shuō)明 |
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翻譯書(shū)面論述 |
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翻譯書(shū)面指示 |
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翻譯書(shū)面互動(dòng) |
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語(yǔ)言使用策略描述框架：
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語(yǔ)言使用策略 |
語(yǔ)言理解策略 |
聽(tīng)力理解策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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閱讀理解策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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語(yǔ)言表達(dá)策略 |
口頭表達(dá)策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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書(shū)面表達(dá)策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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翻譯策略 |
口譯策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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筆譯策略 |
規(guī)劃 |
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執(zhí)行 |
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評(píng)估/補(bǔ)救 |
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組構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)策略 |
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?
