日前，北京大學(xué)與德稻集團(tuán)進(jìn)行合作，雙方將共同開展MOOCs課程（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）研發(fā)，致力于打造與世界同步的MOOCs課程體系，推動(dòng)中國(guó)在線開放課程的普及和發(fā)展。

這一舉措標(biāo)志著在大規(guī)模在線教育發(fā)展并可能引發(fā)全球高等教育深刻變革中，我國(guó)高校緊跟時(shí)代步伐，積極參與并融入了國(guó)際在線教育發(fā)展，同時(shí)在搭建大規(guī)模在線教育平臺(tái)方面邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

有專家稱，MOOCs對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)巨大沖擊，又為大學(xué)打開了一扇更大的教育之窗。

讓更多的人接受更好的教育是教育的追求?；ヂ?lián)網(wǎng)教育從單向的視頻公開課轉(zhuǎn)向更加互動(dòng)和高效的具備完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)的大規(guī)模在線開放課程無(wú)疑是教育的進(jìn)步。以往的公開課是單向的，只是“看錄像”；大規(guī)模在線開放課程則是互動(dòng)的，能和上課的教授在線交流，能進(jìn)入學(xué)習(xí)社區(qū)和成千上萬(wàn)的同學(xué)交流討論，課程上有著完整的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)。

以“慕課”建設(shè)與發(fā)展為契機(jī)，由上海交通大學(xué)牽頭，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)等C9高校及同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)就“在線開放課程”標(biāo)準(zhǔn)與共享機(jī)制建設(shè)、共享平臺(tái)建設(shè)加強(qiáng)合作，探索基于“慕課”共享的跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大潮下，越來(lái)越多的事物被重新定義，教育的方式迎來(lái)新的變革。

學(xué)習(xí)模式變革

大規(guī)模在線開放課程的發(fā)展使傳統(tǒng)高等教育的學(xué)習(xí)模式面臨變革。在線開放課程基于大數(shù)據(jù)的分析，可以全面跟蹤和掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育觀念變革

在線開放課程顛覆了傳統(tǒng)的教育觀念，促使教師對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及其規(guī)律進(jìn)行深刻反思?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了任何學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，按自己的節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的社交功能更使學(xué)生有了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，使得師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)快速而便捷。大數(shù)據(jù)分析深入每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，使教師能隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并能及時(shí)進(jìn)行反饋指導(dǎo)和提供學(xué)習(xí)資源。從教育大數(shù)據(jù)中總結(jié)提煉的教育規(guī)律，使課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得以持續(xù)改進(jìn)，支撐了針對(duì)每個(gè)學(xué)生的因材施教。

教學(xué)方式的變革

在線開放課程對(duì)優(yōu)化大學(xué)校園內(nèi)的教學(xué)方式有著同樣重要的作用。在校園內(nèi)，課堂與在線混合式的教學(xué)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)更加深度的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生可以按自己的節(jié)奏、進(jìn)度和方式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，課堂時(shí)間更多地用來(lái)進(jìn)行師生間的深度互動(dòng)，討論重點(diǎn)和疑難問(wèn)題。每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容之后的測(cè)試和即時(shí)反饋有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。而在校園之外，在線開放課程是人們接受高質(zhì)量教育的一個(gè)替代途徑，成為提高職業(yè)技能和自我提升的一個(gè)重要方式。

學(xué)分證書改革

教育部部長(zhǎng)助理林蕙青在6月3日清華大學(xué)舉行的大規(guī)模在線教育論壇接受記者采訪時(shí)表示，教育部將積極探索學(xué)籍、學(xué)分、學(xué)歷證書等管理制度的改革，建立適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和終身教育體制要求的在線教育管理制度。教育部鼓勵(lì)各級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校因地制宜，因校制宜，全面開放網(wǎng)上課程等教育教學(xué)改革，積極探索學(xué)籍、學(xué)分、學(xué)歷證書等管理制度改革，建立適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身教育要求的在線教育管理制度。