解讀2003年高考大綜合的幾點(diǎn)思路
來源：互聯(lián)網(wǎng)
2003-02-06 15:50
由國家教育部考試中心綜合能力考試課題組編寫的2003年《綜合能力測試試題設(shè)計(jì)》一書已出版發(fā)行。對(duì)比2002年“文理大綜合考試說明”，領(lǐng)會(huì)國家教育部考試中心命題專家的命題意圖，探索“2003年大綜合能力測試試題設(shè)計(jì)”思路，本文作者歸納出以下幾個(gè)特點(diǎn)——
1.注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪除各學(xué)科“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，突出考查各學(xué)科的主干核心知識(shí)。
2003年“綜合能力測試試題設(shè)計(jì)”(大綜合)考查知識(shí)范圍包括新、舊兩種教學(xué)大綱規(guī)定的范圍，舊教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容變化不大，適當(dāng)增加了新大綱的內(nèi)容。
政治學(xué)科考試范圍與2002年基本相同，只是對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)每部分考試范圍標(biāo)注了“核心概念與基本理論”，更能突出地考查政治學(xué)科主干核心知識(shí)。
歷史學(xué)科考試范圍舊大綱與新大綱并軌，以新大綱為依據(jù)，只考查中國近現(xiàn)代史主干知識(shí)，刪去了世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容。2003年對(duì)考查中國近現(xiàn)代史知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，刪去了：
(1)第二次鴉片戰(zhàn)爭部分“辛酉政變”和“借師助剿”；
(2)資本主義國家經(jīng)濟(jì)和政治侵略的加劇；
(3)中法戰(zhàn)爭；
(4)帝國主義瓜分中國的狂潮；
(5)戊戌政變；
(6)興中會(huì)的成立和廣州起義；
(7)民主革命思想的傳播；
(8)革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)；
(9)清末的“新政”和“預(yù)備立憲”；
(10)帝國主義侵略的加??；
(11)軍閥割據(jù)局面的形成和護(hù)法運(yùn)動(dòng)；
(12)近代前期的思想、科技和教育；
(13)近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)；
(14)國民政府前期的統(tǒng)治；
(15)國統(tǒng)區(qū)危機(jī)四伏和解放區(qū)的土地改革；
(16)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)；
(17)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展；
(18)社會(huì)主義時(shí)期的科技和史學(xué)，增加了敵后抗日根據(jù)地的開辟。
地理學(xué)科考試范圍按新、舊兩種課程設(shè)置。舊課程高中地理部分考試范圍與2002年相同，世界地理部分刪除了“民族、語言和宗教”，中國地理部分刪除“溫度帶”和“干濕地區(qū)”。
地理新課程考試范圍變化較大，主要變化有：
(1)替換原大綱中第一、二部分。
(2)世界地理刪去了“民族、語言、宗教”。
(3)中國地理刪去了“溫度帶”、“干濕地區(qū)”、“海洋”和“中國的交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)”。
物理學(xué)科考試范圍保留了新舊課程共同部分，增加新課程內(nèi)容，增加了與社會(huì)生活、生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的、能突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹R(shí)，增加部分大多要求學(xué)生了解即可。新課程增加部分如下：
(1)參照系、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等；
(2)超重和失重概念；
(3)自由振動(dòng)概念；
(4)氣體；
(5)半導(dǎo)體及其應(yīng)用，超導(dǎo)現(xiàn)象及其應(yīng)用；
(6)地磁場的概念，磁性材料、分子電流假說，安培定則；
(7)電視和雷達(dá)的了解；
(8)光導(dǎo)纖維的了解；
(9)激光特性及其應(yīng)用；
(10)氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)，氫原子中的電子云，光子的發(fā)射和吸收，了解核反應(yīng)堆、放射性污染和防護(hù)；
(11)實(shí)驗(yàn)部分探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，驗(yàn)證力的平行四邊形定則，研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)，用油膜法估測分子的大小，描繪小電珠的伏安特性曲線，練習(xí)使用多用電表、示波器，傳感器的簡單應(yīng)用。
化學(xué)學(xué)科考試范圍大部分保留舊大綱內(nèi)容，適當(dāng)增加了新大綱內(nèi)容，較2002年文理綜合考試說明增加了以下內(nèi)容：
(1)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)、反應(yīng)熱；
(2)膠體的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用；
(3)Na2O2、NaHCO3的性質(zhì)和用途；
(4)蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途；
(5)糖類的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途(以葡萄糖為例)；刪去了(1)第二部分“鋼鐵的腐蝕和保護(hù)”，(2)第三部分“煤化工”。
生物學(xué)科考試范圍列舉了新舊大綱兩部分內(nèi)容。舊課程變化不大，刪去了：
(1)“生物體的功能”中的“內(nèi)環(huán)境”，
(2)“生物與環(huán)境”中的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞的有絲分裂；②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；③觀察根對(duì)礦物質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象；④葉綠體中色素的提取和分離；⑤調(diào)查學(xué)校附近的生態(tài)環(huán)境。
新課程考試范圍以新大綱為依據(jù)，替換了原大綱的內(nèi)容，尤其是增加了20個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題，新課程考試范圍更多地突出對(duì)生物學(xué)科實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?br>
2.突出考查各學(xué)科的“雙基”，以及綜合應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查。
文理綜合能力測試所測量的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分，是學(xué)校教育的結(jié)果，是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展起來的，但又相對(duì)獨(dú)立于各學(xué)科的知識(shí)、方法和能力。
文理綜合能力測試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，要求更加真實(shí)和全面地模擬、反映現(xiàn)實(shí)。文理綜合能力測試固然要考查各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但它考查單學(xué)科的知識(shí)不像高考中單學(xué)科那樣以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來，而是以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力不是單學(xué)科的學(xué)科能力，而主要是學(xué)習(xí)能力，即對(duì)終身發(fā)展有用的能力。
政治試題突出對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查，歷史學(xué)科考查學(xué)生所應(yīng)具備的基本歷史方法和思維方法，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，地理學(xué)科重視信息收集和處理能力的考查，突出人——地關(guān)系和諧發(fā)展的思想，物理、化學(xué)、生物學(xué)科重視自然科學(xué)研究方法的考查，2003年綜合能力測試尤其提升對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐的能力的考查，突出對(duì)創(chuàng)新精神的考核。
3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際。
目前中學(xué)教學(xué)采取的是分學(xué)科教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，要掌握的知識(shí)多，而中學(xué)生所學(xué)知識(shí)能力有限，不可能很好地解釋各門學(xué)科所涉及的問題。綜合能力測試應(yīng)建立在中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和所能達(dá)到的能力范圍內(nèi)，盡可能地貼近實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。綜合能力測試命題是以現(xiàn)實(shí)問題立意命題，根據(jù)試卷所設(shè)置的具體問題的要求來選擇學(xué)科知識(shí)，反映社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的考查。
文理綜合能力測試要以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對(duì)信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干的核心知識(shí)的結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于學(xué)生激活所學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的行為，從而達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。
文理綜合能力測試試卷的設(shè)計(jì)，更加注重倡導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、崇尚研究，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，而這些問題可通過當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題反映出來。綜合能力測試反映的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題應(yīng)是反映有利于人類可持續(xù)發(fā)展，有利于地區(qū)繁榮、社會(huì)政治穩(wěn)定和科學(xué)進(jìn)步，高考中的試題不一定要圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)，凡涉及國際關(guān)系敏感的問題、中學(xué)生難以把握的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，高考試題要回避。因此，設(shè)置綜合能力測試背景材料時(shí)，應(yīng)針對(duì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，但不能“趕時(shí)髦”。
文理綜合能力測試試卷設(shè)計(jì)的答案，突出開放性和創(chuàng)造性，答案要多元化。在設(shè)置綜合能力測試試卷問題時(shí)，要體現(xiàn)問題設(shè)置的創(chuàng)新性，立足于對(duì)問題的解決。設(shè)置答案要留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，這類題主要在試卷第Ⅱ卷中出現(xiàn)。
4.立足學(xué)科內(nèi)綜合，適度跨學(xué)科綜合。
鑒于現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，文理綜合能力測試更多地著眼于學(xué)科內(nèi)的綜合，即考查學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析解決實(shí)際問題的能力。國家教育部考試中心副主任應(yīng)書增說：“要提倡小平同志倡導(dǎo)的‘實(shí)事求是’的原則，能綜合則綜合，不能綜合的不搞‘拉郎配’式的硬性綜合，因?yàn)槠湫Ч缓谩！?br>
文理綜合測試試卷中最關(guān)注的題目是綜合性試題，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬详P(guān)系到整個(gè)綜合考試的質(zhì)量。從近幾年考試看，政治、歷史、地理學(xué)科綜合比較容易，物理、化學(xué)、生物學(xué)科綜合較難。2003年綜合能力測試增加了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這一點(diǎn)可在物理、化學(xué)和生物三個(gè)學(xué)科上尋找交叉點(diǎn)，可把對(duì)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合作為一個(gè)新的問題進(jìn)行研究。
廣東省順德市倫教中學(xué)?陳相生
1.注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪除各學(xué)科“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，突出考查各學(xué)科的主干核心知識(shí)。
2003年“綜合能力測試試題設(shè)計(jì)”(大綜合)考查知識(shí)范圍包括新、舊兩種教學(xué)大綱規(guī)定的范圍，舊教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容變化不大，適當(dāng)增加了新大綱的內(nèi)容。
政治學(xué)科考試范圍與2002年基本相同，只是對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)每部分考試范圍標(biāo)注了“核心概念與基本理論”，更能突出地考查政治學(xué)科主干核心知識(shí)。
歷史學(xué)科考試范圍舊大綱與新大綱并軌，以新大綱為依據(jù)，只考查中國近現(xiàn)代史主干知識(shí)，刪去了世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容。2003年對(duì)考查中國近現(xiàn)代史知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，刪去了：
(1)第二次鴉片戰(zhàn)爭部分“辛酉政變”和“借師助剿”；
(2)資本主義國家經(jīng)濟(jì)和政治侵略的加劇；
(3)中法戰(zhàn)爭；
(4)帝國主義瓜分中國的狂潮；
(5)戊戌政變；
(6)興中會(huì)的成立和廣州起義；
(7)民主革命思想的傳播；
(8)革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)；
(9)清末的“新政”和“預(yù)備立憲”；
(10)帝國主義侵略的加??；
(11)軍閥割據(jù)局面的形成和護(hù)法運(yùn)動(dòng)；
(12)近代前期的思想、科技和教育；
(13)近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)；
(14)國民政府前期的統(tǒng)治；
(15)國統(tǒng)區(qū)危機(jī)四伏和解放區(qū)的土地改革；
(16)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)；
(17)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展；
(18)社會(huì)主義時(shí)期的科技和史學(xué)，增加了敵后抗日根據(jù)地的開辟。
地理學(xué)科考試范圍按新、舊兩種課程設(shè)置。舊課程高中地理部分考試范圍與2002年相同，世界地理部分刪除了“民族、語言和宗教”，中國地理部分刪除“溫度帶”和“干濕地區(qū)”。
地理新課程考試范圍變化較大，主要變化有：
(1)替換原大綱中第一、二部分。
(2)世界地理刪去了“民族、語言、宗教”。
(3)中國地理刪去了“溫度帶”、“干濕地區(qū)”、“海洋”和“中國的交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)”。
物理學(xué)科考試范圍保留了新舊課程共同部分，增加新課程內(nèi)容，增加了與社會(huì)生活、生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的、能突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹R(shí)，增加部分大多要求學(xué)生了解即可。新課程增加部分如下：
(1)參照系、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等；
(2)超重和失重概念；
(3)自由振動(dòng)概念；
(4)氣體；
(5)半導(dǎo)體及其應(yīng)用，超導(dǎo)現(xiàn)象及其應(yīng)用；
(6)地磁場的概念，磁性材料、分子電流假說，安培定則；
(7)電視和雷達(dá)的了解；
(8)光導(dǎo)纖維的了解；
(9)激光特性及其應(yīng)用；
(10)氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)，氫原子中的電子云，光子的發(fā)射和吸收，了解核反應(yīng)堆、放射性污染和防護(hù)；
(11)實(shí)驗(yàn)部分探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，驗(yàn)證力的平行四邊形定則，研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)，用油膜法估測分子的大小，描繪小電珠的伏安特性曲線，練習(xí)使用多用電表、示波器，傳感器的簡單應(yīng)用。
化學(xué)學(xué)科考試范圍大部分保留舊大綱內(nèi)容，適當(dāng)增加了新大綱內(nèi)容，較2002年文理綜合考試說明增加了以下內(nèi)容：
(1)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)、反應(yīng)熱；
(2)膠體的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用；
(3)Na2O2、NaHCO3的性質(zhì)和用途；
(4)蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途；
(5)糖類的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途(以葡萄糖為例)；刪去了(1)第二部分“鋼鐵的腐蝕和保護(hù)”，(2)第三部分“煤化工”。
生物學(xué)科考試范圍列舉了新舊大綱兩部分內(nèi)容。舊課程變化不大，刪去了：
(1)“生物體的功能”中的“內(nèi)環(huán)境”，
(2)“生物與環(huán)境”中的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞的有絲分裂；②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；③觀察根對(duì)礦物質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象；④葉綠體中色素的提取和分離；⑤調(diào)查學(xué)校附近的生態(tài)環(huán)境。
新課程考試范圍以新大綱為依據(jù)，替換了原大綱的內(nèi)容，尤其是增加了20個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題，新課程考試范圍更多地突出對(duì)生物學(xué)科實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?br>
2.突出考查各學(xué)科的“雙基”，以及綜合應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查。
文理綜合能力測試所測量的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分，是學(xué)校教育的結(jié)果，是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展起來的，但又相對(duì)獨(dú)立于各學(xué)科的知識(shí)、方法和能力。
文理綜合能力測試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，要求更加真實(shí)和全面地模擬、反映現(xiàn)實(shí)。文理綜合能力測試固然要考查各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但它考查單學(xué)科的知識(shí)不像高考中單學(xué)科那樣以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來，而是以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力不是單學(xué)科的學(xué)科能力，而主要是學(xué)習(xí)能力，即對(duì)終身發(fā)展有用的能力。
政治試題突出對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查，歷史學(xué)科考查學(xué)生所應(yīng)具備的基本歷史方法和思維方法，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，地理學(xué)科重視信息收集和處理能力的考查，突出人——地關(guān)系和諧發(fā)展的思想，物理、化學(xué)、生物學(xué)科重視自然科學(xué)研究方法的考查，2003年綜合能力測試尤其提升對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐的能力的考查，突出對(duì)創(chuàng)新精神的考核。
3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際。
目前中學(xué)教學(xué)采取的是分學(xué)科教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，要掌握的知識(shí)多，而中學(xué)生所學(xué)知識(shí)能力有限，不可能很好地解釋各門學(xué)科所涉及的問題。綜合能力測試應(yīng)建立在中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和所能達(dá)到的能力范圍內(nèi)，盡可能地貼近實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。綜合能力測試命題是以現(xiàn)實(shí)問題立意命題，根據(jù)試卷所設(shè)置的具體問題的要求來選擇學(xué)科知識(shí)，反映社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的考查。
文理綜合能力測試要以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對(duì)信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干的核心知識(shí)的結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于學(xué)生激活所學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的行為，從而達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。
文理綜合能力測試試卷的設(shè)計(jì)，更加注重倡導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、崇尚研究，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，而這些問題可通過當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題反映出來。綜合能力測試反映的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題應(yīng)是反映有利于人類可持續(xù)發(fā)展，有利于地區(qū)繁榮、社會(huì)政治穩(wěn)定和科學(xué)進(jìn)步，高考中的試題不一定要圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)，凡涉及國際關(guān)系敏感的問題、中學(xué)生難以把握的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，高考試題要回避。因此，設(shè)置綜合能力測試背景材料時(shí)，應(yīng)針對(duì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，但不能“趕時(shí)髦”。
文理綜合能力測試試卷設(shè)計(jì)的答案，突出開放性和創(chuàng)造性，答案要多元化。在設(shè)置綜合能力測試試卷問題時(shí)，要體現(xiàn)問題設(shè)置的創(chuàng)新性，立足于對(duì)問題的解決。設(shè)置答案要留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，這類題主要在試卷第Ⅱ卷中出現(xiàn)。
4.立足學(xué)科內(nèi)綜合，適度跨學(xué)科綜合。
鑒于現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，文理綜合能力測試更多地著眼于學(xué)科內(nèi)的綜合，即考查學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析解決實(shí)際問題的能力。國家教育部考試中心副主任應(yīng)書增說：“要提倡小平同志倡導(dǎo)的‘實(shí)事求是’的原則，能綜合則綜合，不能綜合的不搞‘拉郎配’式的硬性綜合，因?yàn)槠湫Ч缓谩！?br>
文理綜合測試試卷中最關(guān)注的題目是綜合性試題，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬详P(guān)系到整個(gè)綜合考試的質(zhì)量。從近幾年考試看，政治、歷史、地理學(xué)科綜合比較容易，物理、化學(xué)、生物學(xué)科綜合較難。2003年綜合能力測試增加了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這一點(diǎn)可在物理、化學(xué)和生物三個(gè)學(xué)科上尋找交叉點(diǎn)，可把對(duì)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合作為一個(gè)新的問題進(jìn)行研究。
廣東省順德市倫教中學(xué)?陳相生