2007年全國普通高考《考試大綱》各學(xué)科解讀
來源：互聯(lián)網(wǎng)
2007-02-28 14:27
編者：由教育部考試中心編寫的《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》日前正式頒發(fā)?！犊荚嚧缶V》是高考命題、復(fù)習(xí)備考的總則和依據(jù)。教師應(yīng)如何準(zhǔn)確理解高考命題要求、科學(xué)組織復(fù)習(xí)？本版文章將提供指導(dǎo)。?
語文：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力??
考生切盼已久的《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》新鮮出爐了。與2006年相比，有顯著變化。?
學(xué)習(xí)、研讀新考綱，明確今年高考可能的變化，以確定復(fù)習(xí)策略，具有極其重要的意義。為此我們提出以下認(rèn)識(shí)：?
夯實(shí)基礎(chǔ)??
今年與去年相比在字音和字形識(shí)別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對(duì)象限定在2500個(gè)常用字的范圍內(nèi)。?
這種變化體現(xiàn)了不鼓勵(lì)考生鉆研冷僻字、繁難字，同時(shí)也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)勢(shì)。?
提高能力??
《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對(duì)考生的語言應(yīng)用能力的重視，對(duì)寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實(shí)際。比如在“有文采”一項(xiàng)中，原來有“詞語生動(dòng)”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)。現(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動(dòng)”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”。一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對(duì)寫作語言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對(duì)追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。?
養(yǎng)成規(guī)范?
在寫作的“豐富”一項(xiàng)中，多了“論據(jù)充實(shí)”四個(gè)字，這主要是針對(duì)議論文而言的。雖然“論據(jù)充實(shí)”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對(duì)議論文寫作的規(guī)范要求?？荚嚂r(shí)一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點(diǎn)，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。?
展示個(gè)性?
在寫作能力“綜述”中，“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴(kuò)展了，表明除了書信等應(yīng)用文，對(duì)戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對(duì)于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無疑是個(gè)利好消息，可以充分展示自己的才華和個(gè)性。?
（清華大學(xué)附屬中學(xué)?楊建宇）?
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物理：遵循考綱，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)?
2007年高考《考試大綱》物理部分與2006年相比沒有變化，只在“題型示例”中分別增加了兩個(gè)選擇題、填空題和計(jì)算題。它體現(xiàn)了近幾年高考物理在“穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題原則。但是今年的《考試大綱》與三年前相比，變化還是比較大的。所以，新一輪高三教師還應(yīng)認(rèn)真研讀《考試大綱》。?
把握命題特點(diǎn)?
高考由于時(shí)間和題量的限制，對(duì)基本知識(shí)的考查不可能面面俱到，但對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查不會(huì)減少。因?yàn)樗鼈兪俏锢韺W(xué)科基本知識(shí)的支撐和構(gòu)架，是高考備考的重點(diǎn)工程。?
高三第一輪按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可能將相關(guān)的重要知識(shí)建立起廣泛的聯(lián)系。通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，分析對(duì)比分散于各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步通過拆分、重組、構(gòu)建，形成知識(shí)模塊，建立一個(gè)由葉脈、枝丫、主干構(gòu)成的“知識(shí)樹”。比如，針對(duì)帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的專題，可設(shè)置從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問題；從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問題；從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)問題。?
高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有強(qiáng)烈的指示性和重要的示范性，是把握教學(xué)的重要標(biāo)尺。研究近幾年的試題，需弄清?？嫉?、必考的、變化的知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；計(jì)算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識(shí)。通過認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢(shì)。?
落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練?
搞好綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試是下一步復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格篩選題目、控制數(shù)量。選擇的試題要能夠幫助學(xué)生從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識(shí)到能力的躍遷。具體來說應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：結(jié)合考點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合《考試大綱》的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照課本，逐個(gè)掃描。把缺漏的知識(shí)，不扎實(shí)的概念設(shè)計(jì)成專項(xiàng)訓(xùn)練題，使學(xué)生通過做習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)把課本中的閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解也習(xí)題化、問題化，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)。?
針對(duì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識(shí)的題目。所以，教師應(yīng)根據(jù)高考命題的熱點(diǎn)改造試題、變換設(shè)問方式，克服思維定勢(shì)。同時(shí)設(shè)計(jì)出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯(lián)系實(shí)際的題目、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題目等，以使訓(xùn)練貼近高考。?
控制數(shù)量與難度。在綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)常聽到學(xué)生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無策。其實(shí)高考難題數(shù)量很少，訓(xùn)練時(shí)難題過多會(huì)沖擊學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，也會(huì)影響學(xué)生的情緒和自信；題量過大，考試太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，缺少歸納和總結(jié)，沒有時(shí)間反思和補(bǔ)救，沒有“提煉”，哪來的“提升”。對(duì)外地的模擬試卷不能全套照搬，應(yīng)嚴(yán)格篩選，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。?
注意訓(xùn)練規(guī)范。解題不規(guī)范是分?jǐn)?shù)提高的瓶頸。計(jì)算題要有必要的文字說明，題中沒有給的物理量要有設(shè)定，字母表達(dá)的物理量要符合“習(xí)慣”，題中用到的公式、定理、定律要說明根據(jù)；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。?
搞好習(xí)題精講?
教師編選、評(píng)講例題時(shí)應(yīng)把握以下原則：一是選擇例題要有針對(duì)性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識(shí)理解深度的遞進(jìn)關(guān)系、問題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系、分析問題能力的遞進(jìn)關(guān)系等。三是選擇的例題應(yīng)具有知識(shí)、方法、能力多種考查功能和示范功能。四是每個(gè)例題的意圖、講解的重點(diǎn)、拓展的內(nèi)容都要講清，同時(shí)講解時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審題的要點(diǎn)可歸納為：理解關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾條件。?
同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“定時(shí)”測(cè)試，學(xué)生只有在臨考狀態(tài)下才能暴露出問題。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，弄清問題的根源，最后對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)答案”糾正錯(cuò)題。?
（河南省許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 從德周）?
化學(xué)：穩(wěn)中有變，體現(xiàn)差異?
2007年高考《考試大綱》化學(xué)部分包括化學(xué)單科、理綜化學(xué)、新課程版理綜化學(xué)等三種，除新課程版理綜化學(xué)呈現(xiàn)全新的考試內(nèi)容外，其他兩種在2006年《考試大綱》的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)，體現(xiàn)了基本穩(wěn)定、個(gè)別調(diào)整的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面：?
命題要求保持穩(wěn)定?
通過理論與實(shí)際的聯(lián)系，在分析和解決具體問題的情境中，考查學(xué)生的“雙基”掌握程度和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，仍是高考化學(xué)命題的主要指向。隨著高中新課程的全面推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)用化學(xué)視角觀察和認(rèn)識(shí)科技、社會(huì)和生態(tài)的STS情境題，在高考試題中所占比例會(huì)越來越大?？梢灶A(yù)測(cè)，以新情境出現(xiàn)的信息分析類題目，無論是在綜合卷化學(xué)試題中，還是在化學(xué)單科考試試題中，以及新課程化學(xué)考試試題中都會(huì)占有較大的份額。?
今年化學(xué)新課程在部分省、自治區(qū)已進(jìn)入高考檢測(cè)階段，在如何通過改變?cè)囶}形式，考查或測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以及考查和識(shí)別情感、態(tài)度和價(jià)值觀取向等方面，必然會(huì)有新型試題出現(xiàn)，并將成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。?
試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)差異?
盡管在題型、內(nèi)容比例、試題難度等方面，今年的試題將會(huì)保持穩(wěn)定，但新課程化學(xué)選修模塊進(jìn)入考試內(nèi)容，給新課程高考試卷結(jié)構(gòu)，尤其是新課程考生的應(yīng)考帶來了新的挑戰(zhàn)。此外，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的命題探索，仍應(yīng)值得關(guān)注。?
考試范圍穩(wěn)中有變?
2007年高考化學(xué)在考試內(nèi)容和范圍的選擇上，仍會(huì)保持突出考查化學(xué)學(xué)科主體內(nèi)容或主干知識(shí)的特點(diǎn)，這是由“有助于高等學(xué)校選拔高質(zhì)量高素質(zhì)人才”，即選拔真正具有學(xué)習(xí)潛能考生的命題指導(dǎo)思想所決定的。鑒于觀察能力要求中已有了相關(guān)陳述，新的《考試大綱》將原“思維能力”要求中“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”予以剔除，這不屬于考試內(nèi)容的調(diào)整；刪去“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”的考試要求，并不意味著關(guān)于溶解度的概念，以及溫度對(duì)溶解度的影響及溶解度曲線不作要求。?
尤其值得關(guān)注的是，新課程化學(xué)的考試范圍和要求，化學(xué)平衡常數(shù)、電離常數(shù)、熵變、沉淀溶解平衡等新課程化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容被列入考試范圍，是新課程考生高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加以重視的。?
近年來，高考化學(xué)試題在打破知識(shí)板塊壁壘，加大學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度方面，進(jìn)行了成功嘗試。如2006年高考化學(xué)試題中，涌現(xiàn)出大量將實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)、計(jì)算知識(shí)相結(jié)合，有機(jī)化合物知識(shí)和有關(guān)計(jì)算相結(jié)合，定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向；通過改造、擴(kuò)充、延伸傳統(tǒng)試題，穩(wěn)定試卷難度，同時(shí)向“題?！睉?zhàn)術(shù)提出挑戰(zhàn)；在看似簡(jiǎn)單的背景知識(shí)下，創(chuàng)新設(shè)問方式和答題指向，考查出考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。?
如2006年試題關(guān)于置換反應(yīng)的考查，在提供概念表達(dá)式的前提下，要求考生寫出符合題目設(shè)定要求的三個(gè)化學(xué)方程式，既體現(xiàn)了反對(duì)死記硬背的學(xué)習(xí)方式的命題意圖，又實(shí)現(xiàn)了考查綜合思維能力的命題目標(biāo)。信息給予試題作為有機(jī)化合物知識(shí)的考查方式已被引起普遍重視，但隨著無機(jī)新材料的不斷面世，以此為背景的試題不應(yīng)被忽視；用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決日益嚴(yán)峻的食品、健康等生態(tài)環(huán)境問題，雖在多種化學(xué)試題中都有突出體現(xiàn)，但作為考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀的背景取材，仍應(yīng)是我們關(guān)注的命題焦點(diǎn)。?
（山西省陽泉市教研室 檀中世）?
政治：重視價(jià)值觀的引導(dǎo)?
研究和學(xué)習(xí)2007年高考《考試大綱》政治部分中關(guān)于考核目標(biāo)及要求的規(guī)定和解說，對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考尤為重要。從《考試大綱》中所規(guī)定的四項(xiàng)目標(biāo)來看，都有其重要的特點(diǎn)：一是側(cè)重強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不僅僅是知識(shí)的掌握；二是表述具體明了，易于理解和把握。比如“獲取和解讀信息”，這是考生通常比較容易忽視的一種能力，但這是非常重要的應(yīng)考環(huán)節(jié)。只有獲取的信息準(zhǔn)確，才能為應(yīng)用知識(shí)提供前提。?
因此，怎樣獲取信息，能否有效獲取信息，就構(gòu)成了考生重要的應(yīng)考能力。從“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的目標(biāo)來看，能否將所學(xué)知識(shí)與試題形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，是在上一層級(jí)能力要求基礎(chǔ)上的更高要求?！懊枋龊完U釋事物”、“論證和探討問題”都是對(duì)考生綜合性能力的要求。不僅需要考生對(duì)知識(shí)有所掌握，能夠遷移運(yùn)用，還需要考生綜合運(yùn)用。具體表現(xiàn)為考試題目材料的新穎、信息的綜合、話語表達(dá)方式的改變等。這些考核目標(biāo)的改變，將有利于考生進(jìn)一步明確政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。?
如何從整體上把握考查知識(shí)內(nèi)容？是教師們所關(guān)注的。考查知識(shí)點(diǎn)的體系設(shè)置主要是根據(jù)教材知識(shí)體系設(shè)置，因此，與教材知識(shí)內(nèi)容有著內(nèi)在的一致性。但在復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)新的問題情境重新設(shè)計(jì)、編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師在指導(dǎo)考生備考復(fù)習(xí)過程中要注意以下兩點(diǎn)：?
重視理論價(jià)值，增強(qiáng)“透視”能力?
馬克思主義的理論價(jià)值就在于其正確地反映了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)馬克思主義的理論不是“背教條”，而是學(xué)習(xí)掌握一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。同時(shí)還要重視思維價(jià)值，增強(qiáng)分析能力。高考能力要求中第一項(xiàng)能力表達(dá)為“獲取和解讀信息”能力。只有獲取的信息準(zhǔn)確，才能為應(yīng)用知識(shí)提供前提。?
重視價(jià)值觀念，提高人文素養(yǎng)?
重視價(jià)值觀念，提高人文素養(yǎng)也是不可忽視的。中學(xué)政治學(xué)科是當(dāng)今社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀滲透和教育的主渠道，高考也是考查和引導(dǎo)主導(dǎo)價(jià)值觀的重要途徑。在近幾年的高考試題中，幾乎每年都有價(jià)值觀的問題，這不僅是社會(huì)的要求、國家的需要，也是中學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的需要。因此，政治學(xué)科的教學(xué)與復(fù)習(xí)一定要重視價(jià)值觀的引導(dǎo)。?
為了適應(yīng)國際、國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展現(xiàn)狀，2007年高考《考試大綱》政治部分對(duì)考查知識(shí)內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整?！犊荚嚧缶V》中變化的知識(shí)點(diǎn)為：在經(jīng)濟(jì)常識(shí)第二課中關(guān)于國家的宏觀調(diào)控，改變了往年的表達(dá)方式，更為具體地提出了“宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段”。從宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行看，這種調(diào)整顯然有其針對(duì)性?？忌趶?fù)習(xí)過程中就要認(rèn)真研究有關(guān)宏觀調(diào)控的理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。?
在政治常識(shí)第三課中將“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”改為“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位”。從文字本身看，這種表達(dá)方式的內(nèi)涵更為豐富了。?
時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，是每一位考生都要注意的。特別是政治試卷和文綜試卷，都必然要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。而各自主命題的地區(qū)，也會(huì)聯(lián)系本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體材料命制試題。?
除此之外，還要重視對(duì)題型示例的研究。題型示例一般說明的是考查特點(diǎn)，即知識(shí)怎樣使用，答案怎樣組織等等，因此，要重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題。?
（北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)?梁俠）?
英語：試題難度保持穩(wěn)定?
2007年高考《考試大綱》已經(jīng)頒布，與2006年大綱相比較，僅對(duì)個(gè)別字進(jìn)行了改動(dòng)，命題宗旨沒變。?
各單獨(dú)命題的省、直轄市在不違背大綱的原則上，根據(jù)本省市的具體情況，還會(huì)依照2006年的結(jié)構(gòu)進(jìn)行試題命制；使用全國卷的省區(qū)將面對(duì)與2006年結(jié)構(gòu)一樣的英語試卷，命題的依據(jù)仍然是教育部2000年頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)修訂版）》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，這種實(shí)際是指全國各地的高三學(xué)生所使用的人教版立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的過渡教材。2007年英語基本詞匯依然是2000個(gè)，語法項(xiàng)目也與2006年相同。?
考慮到2007年是個(gè)穩(wěn)定的年份，重點(diǎn)在四個(gè)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高考命題改革，同時(shí)今年又要在全國大面積推行新課標(biāo)教材。因此，穩(wěn)定必然是命題的重心。2006年全國考生950萬人，錄取530萬人，錄取率約為56%，其中本科錄取比率不超過30%。2007年考生人數(shù)會(huì)與2006年持平或略高，由于本科的招生仍處于調(diào)整鞏固期，擴(kuò)招的主要是高職，因此，這種供需的矛盾決定了2007年的高考競(jìng)爭(zhēng)會(huì)與去年一樣激烈，錄取率預(yù)計(jì)也會(huì)與去年大體相當(dāng)。?
2003年以前全國卷的難度一直穩(wěn)定在0.52左右。2004與2005年東部與中部教育相對(duì)發(fā)達(dá)省、直轄市相繼開始自行命題。使用全國卷的省區(qū)的考生，英語總體水平有所下降，與之呼應(yīng)，全國卷的難度自然有所下降。2006年四川、陜西開始自行命題，使用全國卷的考生總體水平與2005年大體持平，因此，試卷的難度沒有變化。但是，2006年考生高中三年所使用的是過渡新教材，這套教材的立足點(diǎn)是2003年教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，單是詞匯量就達(dá)3500個(gè)，閱讀量遠(yuǎn)比2005年畢業(yè)的考生要高，達(dá)30萬詞，所以相同難度的試卷反映在2006屆考生身上，難度呈下降趨勢(shì)。?
2006年全國兩份試卷各題項(xiàng)的命制注意貼近實(shí)際生活，符合考生的認(rèn)知水平。但是，含聽力試卷的完形填空的選材似乎高估了考生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知面，文章本身并不難讀懂，只是文章敘及的趣事考生知之甚少。因此，20個(gè)空白中答對(duì)率不高。如果說答對(duì)率超過70%屬于容易題，50%至70%的得分率為中等難度題，不足50%的答對(duì)率為難題或較難題的話，全國卷完形填空“以水中吃飯”為話題的短文至少有過半數(shù)的空白難度大了些，其他題項(xiàng)符合命題的原則。因?yàn)閷?duì)2006年考生詞匯量、閱讀能力比較往年大有提高的狀況估計(jì)不足，五篇文章略顯容易。?
展望即將到來的2007年高考英語考試，使用全國卷的各省區(qū)考生將面臨的仍是一份難度總體穩(wěn)定或略微上升的考卷。?
高考英語試題穩(wěn)定的含義，是指試卷難度的穩(wěn)定，并不是指每個(gè)題項(xiàng)難度不變。命題組會(huì)根據(jù)前一年的相關(guān)數(shù)據(jù)以及社會(huì)的反響，會(huì)在2007年試卷的命制時(shí)調(diào)整某些題項(xiàng)的難度，但又要確?？傮w難度的穩(wěn)定。比如，完形填空的難度就應(yīng)當(dāng)下調(diào)，閱讀理解文章的閱讀難度稍稍提高些，這樣才符合目前中學(xué)的教學(xué)實(shí)際。?
2007年全國有四個(gè)省區(qū)使用新課改試卷，這是全社會(huì)廣為關(guān)注的大事。在全社會(huì)關(guān)注四個(gè)省區(qū)課改的成果的前提下，保持非課改省市的高考試卷的穩(wěn)定是必要的。?
（北京大學(xué)附屬中學(xué)?范存智）?
生物：注重對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?
與2006年相比，《考試大綱》生物部分的變化體現(xiàn)在：2006年細(xì)胞質(zhì)遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用不作要求，2007年范圍縮小，體現(xiàn)在成雄性不育在育種中的應(yīng)用不作要求，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)于“細(xì)胞質(zhì)遺傳的兩大特點(diǎn)和細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”就不能忽視了。另外，2007年《考試大綱》新增的考點(diǎn)有非特異性免疫、生物群落的結(jié)構(gòu)、生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等。這些新增加的內(nèi)容，反映了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，與人類生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，應(yīng)引起教師和學(xué)生的重視。?
構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?
學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)是支撐學(xué)科體系的主要內(nèi)容，也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如新陳代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、免疫、微生物工程等在高考試題中出現(xiàn)頻率較高的章節(jié)，學(xué)生應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫通。在掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)之間的界限，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、功能上有機(jī)地串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)體系的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。?
培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
近年來，對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐恢笔歉呖嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生失分最多的一項(xiàng)。由此反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，掌握相關(guān)的操作技能，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。?
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)在準(zhǔn)確提取題干信息的基礎(chǔ)上，考慮對(duì)照原則、等量原則和單因子變量原則等，在對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟的敘述中，要用嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)要科學(xué)全面，要考慮到各種可能出現(xiàn)的情況和可能得到的結(jié)論。學(xué)生可以通過例題解析和規(guī)范練習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。?
加強(qiáng)信息轉(zhuǎn)化能力訓(xùn)練?
近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多。此類題不僅直觀形象，而且信息量大、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生能力的考查要求高，能較好地體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，反映學(xué)生的綜合分析能力和靈活的應(yīng)變能力。對(duì)于此類試題，學(xué)生首先要正確識(shí)別圖表的含義，從中準(zhǔn)確提取所需信息，然后進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，將所學(xué)知識(shí)與題中的背景材料相聯(lián)系。?
由于高考開放性試題增多，如何用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語、簡(jiǎn)潔的文字、圖表進(jìn)行表達(dá)十分重要。因此教師要精選出針對(duì)性、綜合性強(qiáng)的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解題能力、速度和規(guī)范性等方面適應(yīng)高考要求。通過對(duì)解題前的思考、解題時(shí)的科學(xué)推理、解題后的反思，尋找規(guī)律，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維能力和解題能力會(huì)不斷提高。?
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)?
雖然高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過知識(shí)靈活地分析和解決生物學(xué)問題的指導(dǎo)思想一直都沒變。因此盡管后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生仍然要注重回歸課本，按照《考試大綱》的要求，把散落在課本中的各知識(shí)點(diǎn)再逐一梳理清楚，把遺漏的知識(shí)補(bǔ)上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出來。實(shí)際上，無論什么綜合題，都能夠在課本中找到出處。因此學(xué)生在做題遇到新情景時(shí)，不要緊張，要注意將題目中的相關(guān)信息與課本知識(shí)相聯(lián)系，通過一系列思維活動(dòng)解決考題中設(shè)置的新情景問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)分析解決生物學(xué)問題的能力，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的目的。?
（河南師大附中逯恒芳?郝秀梅） ?
語文：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力??
考生切盼已久的《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》新鮮出爐了。與2006年相比，有顯著變化。?
學(xué)習(xí)、研讀新考綱，明確今年高考可能的變化，以確定復(fù)習(xí)策略，具有極其重要的意義。為此我們提出以下認(rèn)識(shí)：?
夯實(shí)基礎(chǔ)??
今年與去年相比在字音和字形識(shí)別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對(duì)象限定在2500個(gè)常用字的范圍內(nèi)。?
這種變化體現(xiàn)了不鼓勵(lì)考生鉆研冷僻字、繁難字，同時(shí)也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)勢(shì)。?
提高能力??
《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對(duì)考生的語言應(yīng)用能力的重視，對(duì)寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實(shí)際。比如在“有文采”一項(xiàng)中，原來有“詞語生動(dòng)”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)。現(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動(dòng)”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”。一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對(duì)寫作語言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對(duì)追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。?
養(yǎng)成規(guī)范?
在寫作的“豐富”一項(xiàng)中，多了“論據(jù)充實(shí)”四個(gè)字，這主要是針對(duì)議論文而言的。雖然“論據(jù)充實(shí)”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對(duì)議論文寫作的規(guī)范要求?？荚嚂r(shí)一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點(diǎn)，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。?
展示個(gè)性?
在寫作能力“綜述”中，“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴(kuò)展了，表明除了書信等應(yīng)用文，對(duì)戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對(duì)于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無疑是個(gè)利好消息，可以充分展示自己的才華和個(gè)性。?
（清華大學(xué)附屬中學(xué)?楊建宇）?
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物理：遵循考綱，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)?
2007年高考《考試大綱》物理部分與2006年相比沒有變化，只在“題型示例”中分別增加了兩個(gè)選擇題、填空題和計(jì)算題。它體現(xiàn)了近幾年高考物理在“穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題原則。但是今年的《考試大綱》與三年前相比，變化還是比較大的。所以，新一輪高三教師還應(yīng)認(rèn)真研讀《考試大綱》。?
把握命題特點(diǎn)?
高考由于時(shí)間和題量的限制，對(duì)基本知識(shí)的考查不可能面面俱到，但對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查不會(huì)減少。因?yàn)樗鼈兪俏锢韺W(xué)科基本知識(shí)的支撐和構(gòu)架，是高考備考的重點(diǎn)工程。?
高三第一輪按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可能將相關(guān)的重要知識(shí)建立起廣泛的聯(lián)系。通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，分析對(duì)比分散于各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步通過拆分、重組、構(gòu)建，形成知識(shí)模塊，建立一個(gè)由葉脈、枝丫、主干構(gòu)成的“知識(shí)樹”。比如，針對(duì)帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的專題，可設(shè)置從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問題；從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問題；從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)問題。?
高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有強(qiáng)烈的指示性和重要的示范性，是把握教學(xué)的重要標(biāo)尺。研究近幾年的試題，需弄清?？嫉?、必考的、變化的知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；計(jì)算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識(shí)。通過認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢(shì)。?
落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練?
搞好綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試是下一步復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格篩選題目、控制數(shù)量。選擇的試題要能夠幫助學(xué)生從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識(shí)到能力的躍遷。具體來說應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：結(jié)合考點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合《考試大綱》的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照課本，逐個(gè)掃描。把缺漏的知識(shí)，不扎實(shí)的概念設(shè)計(jì)成專項(xiàng)訓(xùn)練題，使學(xué)生通過做習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)把課本中的閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解也習(xí)題化、問題化，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)。?
針對(duì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識(shí)的題目。所以，教師應(yīng)根據(jù)高考命題的熱點(diǎn)改造試題、變換設(shè)問方式，克服思維定勢(shì)。同時(shí)設(shè)計(jì)出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯(lián)系實(shí)際的題目、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題目等，以使訓(xùn)練貼近高考。?
控制數(shù)量與難度。在綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)常聽到學(xué)生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無策。其實(shí)高考難題數(shù)量很少，訓(xùn)練時(shí)難題過多會(huì)沖擊學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，也會(huì)影響學(xué)生的情緒和自信；題量過大，考試太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，缺少歸納和總結(jié)，沒有時(shí)間反思和補(bǔ)救，沒有“提煉”，哪來的“提升”。對(duì)外地的模擬試卷不能全套照搬，應(yīng)嚴(yán)格篩選，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。?
注意訓(xùn)練規(guī)范。解題不規(guī)范是分?jǐn)?shù)提高的瓶頸。計(jì)算題要有必要的文字說明，題中沒有給的物理量要有設(shè)定，字母表達(dá)的物理量要符合“習(xí)慣”，題中用到的公式、定理、定律要說明根據(jù)；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。?
搞好習(xí)題精講?
教師編選、評(píng)講例題時(shí)應(yīng)把握以下原則：一是選擇例題要有針對(duì)性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識(shí)理解深度的遞進(jìn)關(guān)系、問題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系、分析問題能力的遞進(jìn)關(guān)系等。三是選擇的例題應(yīng)具有知識(shí)、方法、能力多種考查功能和示范功能。四是每個(gè)例題的意圖、講解的重點(diǎn)、拓展的內(nèi)容都要講清，同時(shí)講解時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審題的要點(diǎn)可歸納為：理解關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾條件。?
同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“定時(shí)”測(cè)試，學(xué)生只有在臨考狀態(tài)下才能暴露出問題。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，弄清問題的根源，最后對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)答案”糾正錯(cuò)題。?
（河南省許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 從德周）?
化學(xué)：穩(wěn)中有變，體現(xiàn)差異?
2007年高考《考試大綱》化學(xué)部分包括化學(xué)單科、理綜化學(xué)、新課程版理綜化學(xué)等三種，除新課程版理綜化學(xué)呈現(xiàn)全新的考試內(nèi)容外，其他兩種在2006年《考試大綱》的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)，體現(xiàn)了基本穩(wěn)定、個(gè)別調(diào)整的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面：?
命題要求保持穩(wěn)定?
通過理論與實(shí)際的聯(lián)系，在分析和解決具體問題的情境中，考查學(xué)生的“雙基”掌握程度和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，仍是高考化學(xué)命題的主要指向。隨著高中新課程的全面推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)用化學(xué)視角觀察和認(rèn)識(shí)科技、社會(huì)和生態(tài)的STS情境題，在高考試題中所占比例會(huì)越來越大?？梢灶A(yù)測(cè)，以新情境出現(xiàn)的信息分析類題目，無論是在綜合卷化學(xué)試題中，還是在化學(xué)單科考試試題中，以及新課程化學(xué)考試試題中都會(huì)占有較大的份額。?
今年化學(xué)新課程在部分省、自治區(qū)已進(jìn)入高考檢測(cè)階段，在如何通過改變?cè)囶}形式，考查或測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以及考查和識(shí)別情感、態(tài)度和價(jià)值觀取向等方面，必然會(huì)有新型試題出現(xiàn)，并將成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。?
試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)差異?
盡管在題型、內(nèi)容比例、試題難度等方面，今年的試題將會(huì)保持穩(wěn)定，但新課程化學(xué)選修模塊進(jìn)入考試內(nèi)容，給新課程高考試卷結(jié)構(gòu)，尤其是新課程考生的應(yīng)考帶來了新的挑戰(zhàn)。此外，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的命題探索，仍應(yīng)值得關(guān)注。?
考試范圍穩(wěn)中有變?
2007年高考化學(xué)在考試內(nèi)容和范圍的選擇上，仍會(huì)保持突出考查化學(xué)學(xué)科主體內(nèi)容或主干知識(shí)的特點(diǎn)，這是由“有助于高等學(xué)校選拔高質(zhì)量高素質(zhì)人才”，即選拔真正具有學(xué)習(xí)潛能考生的命題指導(dǎo)思想所決定的。鑒于觀察能力要求中已有了相關(guān)陳述，新的《考試大綱》將原“思維能力”要求中“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”予以剔除，這不屬于考試內(nèi)容的調(diào)整；刪去“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”的考試要求，并不意味著關(guān)于溶解度的概念，以及溫度對(duì)溶解度的影響及溶解度曲線不作要求。?
尤其值得關(guān)注的是，新課程化學(xué)的考試范圍和要求，化學(xué)平衡常數(shù)、電離常數(shù)、熵變、沉淀溶解平衡等新課程化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容被列入考試范圍，是新課程考生高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加以重視的。?
近年來，高考化學(xué)試題在打破知識(shí)板塊壁壘，加大學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度方面，進(jìn)行了成功嘗試。如2006年高考化學(xué)試題中，涌現(xiàn)出大量將實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)、計(jì)算知識(shí)相結(jié)合，有機(jī)化合物知識(shí)和有關(guān)計(jì)算相結(jié)合，定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向；通過改造、擴(kuò)充、延伸傳統(tǒng)試題，穩(wěn)定試卷難度，同時(shí)向“題?！睉?zhàn)術(shù)提出挑戰(zhàn)；在看似簡(jiǎn)單的背景知識(shí)下，創(chuàng)新設(shè)問方式和答題指向，考查出考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。?
如2006年試題關(guān)于置換反應(yīng)的考查，在提供概念表達(dá)式的前提下，要求考生寫出符合題目設(shè)定要求的三個(gè)化學(xué)方程式，既體現(xiàn)了反對(duì)死記硬背的學(xué)習(xí)方式的命題意圖，又實(shí)現(xiàn)了考查綜合思維能力的命題目標(biāo)。信息給予試題作為有機(jī)化合物知識(shí)的考查方式已被引起普遍重視，但隨著無機(jī)新材料的不斷面世，以此為背景的試題不應(yīng)被忽視；用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決日益嚴(yán)峻的食品、健康等生態(tài)環(huán)境問題，雖在多種化學(xué)試題中都有突出體現(xiàn)，但作為考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀的背景取材，仍應(yīng)是我們關(guān)注的命題焦點(diǎn)。?
（山西省陽泉市教研室 檀中世）?
政治：重視價(jià)值觀的引導(dǎo)?
研究和學(xué)習(xí)2007年高考《考試大綱》政治部分中關(guān)于考核目標(biāo)及要求的規(guī)定和解說，對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考尤為重要。從《考試大綱》中所規(guī)定的四項(xiàng)目標(biāo)來看，都有其重要的特點(diǎn)：一是側(cè)重強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不僅僅是知識(shí)的掌握；二是表述具體明了，易于理解和把握。比如“獲取和解讀信息”，這是考生通常比較容易忽視的一種能力，但這是非常重要的應(yīng)考環(huán)節(jié)。只有獲取的信息準(zhǔn)確，才能為應(yīng)用知識(shí)提供前提。?
因此，怎樣獲取信息，能否有效獲取信息，就構(gòu)成了考生重要的應(yīng)考能力。從“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的目標(biāo)來看，能否將所學(xué)知識(shí)與試題形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，是在上一層級(jí)能力要求基礎(chǔ)上的更高要求?！懊枋龊完U釋事物”、“論證和探討問題”都是對(duì)考生綜合性能力的要求。不僅需要考生對(duì)知識(shí)有所掌握，能夠遷移運(yùn)用，還需要考生綜合運(yùn)用。具體表現(xiàn)為考試題目材料的新穎、信息的綜合、話語表達(dá)方式的改變等。這些考核目標(biāo)的改變，將有利于考生進(jìn)一步明確政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。?
如何從整體上把握考查知識(shí)內(nèi)容？是教師們所關(guān)注的。考查知識(shí)點(diǎn)的體系設(shè)置主要是根據(jù)教材知識(shí)體系設(shè)置，因此，與教材知識(shí)內(nèi)容有著內(nèi)在的一致性。但在復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)新的問題情境重新設(shè)計(jì)、編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師在指導(dǎo)考生備考復(fù)習(xí)過程中要注意以下兩點(diǎn)：?
重視理論價(jià)值，增強(qiáng)“透視”能力?
馬克思主義的理論價(jià)值就在于其正確地反映了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)馬克思主義的理論不是“背教條”，而是學(xué)習(xí)掌握一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。同時(shí)還要重視思維價(jià)值，增強(qiáng)分析能力。高考能力要求中第一項(xiàng)能力表達(dá)為“獲取和解讀信息”能力。只有獲取的信息準(zhǔn)確，才能為應(yīng)用知識(shí)提供前提。?
重視價(jià)值觀念，提高人文素養(yǎng)?
重視價(jià)值觀念，提高人文素養(yǎng)也是不可忽視的。中學(xué)政治學(xué)科是當(dāng)今社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀滲透和教育的主渠道，高考也是考查和引導(dǎo)主導(dǎo)價(jià)值觀的重要途徑。在近幾年的高考試題中，幾乎每年都有價(jià)值觀的問題，這不僅是社會(huì)的要求、國家的需要，也是中學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的需要。因此，政治學(xué)科的教學(xué)與復(fù)習(xí)一定要重視價(jià)值觀的引導(dǎo)。?
為了適應(yīng)國際、國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展現(xiàn)狀，2007年高考《考試大綱》政治部分對(duì)考查知識(shí)內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整?！犊荚嚧缶V》中變化的知識(shí)點(diǎn)為：在經(jīng)濟(jì)常識(shí)第二課中關(guān)于國家的宏觀調(diào)控，改變了往年的表達(dá)方式，更為具體地提出了“宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段”。從宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行看，這種調(diào)整顯然有其針對(duì)性?？忌趶?fù)習(xí)過程中就要認(rèn)真研究有關(guān)宏觀調(diào)控的理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。?
在政治常識(shí)第三課中將“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”改為“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位”。從文字本身看，這種表達(dá)方式的內(nèi)涵更為豐富了。?
時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，是每一位考生都要注意的。特別是政治試卷和文綜試卷，都必然要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。而各自主命題的地區(qū)，也會(huì)聯(lián)系本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體材料命制試題。?
除此之外，還要重視對(duì)題型示例的研究。題型示例一般說明的是考查特點(diǎn)，即知識(shí)怎樣使用，答案怎樣組織等等，因此，要重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題。?
（北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)?梁俠）?
英語：試題難度保持穩(wěn)定?
2007年高考《考試大綱》已經(jīng)頒布，與2006年大綱相比較，僅對(duì)個(gè)別字進(jìn)行了改動(dòng)，命題宗旨沒變。?
各單獨(dú)命題的省、直轄市在不違背大綱的原則上，根據(jù)本省市的具體情況，還會(huì)依照2006年的結(jié)構(gòu)進(jìn)行試題命制；使用全國卷的省區(qū)將面對(duì)與2006年結(jié)構(gòu)一樣的英語試卷，命題的依據(jù)仍然是教育部2000年頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)修訂版）》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，這種實(shí)際是指全國各地的高三學(xué)生所使用的人教版立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的過渡教材。2007年英語基本詞匯依然是2000個(gè)，語法項(xiàng)目也與2006年相同。?
考慮到2007年是個(gè)穩(wěn)定的年份，重點(diǎn)在四個(gè)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高考命題改革，同時(shí)今年又要在全國大面積推行新課標(biāo)教材。因此，穩(wěn)定必然是命題的重心。2006年全國考生950萬人，錄取530萬人，錄取率約為56%，其中本科錄取比率不超過30%。2007年考生人數(shù)會(huì)與2006年持平或略高，由于本科的招生仍處于調(diào)整鞏固期，擴(kuò)招的主要是高職，因此，這種供需的矛盾決定了2007年的高考競(jìng)爭(zhēng)會(huì)與去年一樣激烈，錄取率預(yù)計(jì)也會(huì)與去年大體相當(dāng)。?
2003年以前全國卷的難度一直穩(wěn)定在0.52左右。2004與2005年東部與中部教育相對(duì)發(fā)達(dá)省、直轄市相繼開始自行命題。使用全國卷的省區(qū)的考生，英語總體水平有所下降，與之呼應(yīng)，全國卷的難度自然有所下降。2006年四川、陜西開始自行命題，使用全國卷的考生總體水平與2005年大體持平，因此，試卷的難度沒有變化。但是，2006年考生高中三年所使用的是過渡新教材，這套教材的立足點(diǎn)是2003年教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，單是詞匯量就達(dá)3500個(gè)，閱讀量遠(yuǎn)比2005年畢業(yè)的考生要高，達(dá)30萬詞，所以相同難度的試卷反映在2006屆考生身上，難度呈下降趨勢(shì)。?
2006年全國兩份試卷各題項(xiàng)的命制注意貼近實(shí)際生活，符合考生的認(rèn)知水平。但是，含聽力試卷的完形填空的選材似乎高估了考生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知面，文章本身并不難讀懂，只是文章敘及的趣事考生知之甚少。因此，20個(gè)空白中答對(duì)率不高。如果說答對(duì)率超過70%屬于容易題，50%至70%的得分率為中等難度題，不足50%的答對(duì)率為難題或較難題的話，全國卷完形填空“以水中吃飯”為話題的短文至少有過半數(shù)的空白難度大了些，其他題項(xiàng)符合命題的原則。因?yàn)閷?duì)2006年考生詞匯量、閱讀能力比較往年大有提高的狀況估計(jì)不足，五篇文章略顯容易。?
展望即將到來的2007年高考英語考試，使用全國卷的各省區(qū)考生將面臨的仍是一份難度總體穩(wěn)定或略微上升的考卷。?
高考英語試題穩(wěn)定的含義，是指試卷難度的穩(wěn)定，并不是指每個(gè)題項(xiàng)難度不變。命題組會(huì)根據(jù)前一年的相關(guān)數(shù)據(jù)以及社會(huì)的反響，會(huì)在2007年試卷的命制時(shí)調(diào)整某些題項(xiàng)的難度，但又要確?？傮w難度的穩(wěn)定。比如，完形填空的難度就應(yīng)當(dāng)下調(diào)，閱讀理解文章的閱讀難度稍稍提高些，這樣才符合目前中學(xué)的教學(xué)實(shí)際。?
2007年全國有四個(gè)省區(qū)使用新課改試卷，這是全社會(huì)廣為關(guān)注的大事。在全社會(huì)關(guān)注四個(gè)省區(qū)課改的成果的前提下，保持非課改省市的高考試卷的穩(wěn)定是必要的。?
（北京大學(xué)附屬中學(xué)?范存智）?
生物：注重對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?
與2006年相比，《考試大綱》生物部分的變化體現(xiàn)在：2006年細(xì)胞質(zhì)遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用不作要求，2007年范圍縮小，體現(xiàn)在成雄性不育在育種中的應(yīng)用不作要求，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)于“細(xì)胞質(zhì)遺傳的兩大特點(diǎn)和細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”就不能忽視了。另外，2007年《考試大綱》新增的考點(diǎn)有非特異性免疫、生物群落的結(jié)構(gòu)、生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等。這些新增加的內(nèi)容，反映了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，與人類生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，應(yīng)引起教師和學(xué)生的重視。?
構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?
學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)是支撐學(xué)科體系的主要內(nèi)容，也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如新陳代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、免疫、微生物工程等在高考試題中出現(xiàn)頻率較高的章節(jié)，學(xué)生應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫通。在掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)之間的界限，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、功能上有機(jī)地串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)體系的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。?
培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
近年來，對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐恢笔歉呖嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生失分最多的一項(xiàng)。由此反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，掌握相關(guān)的操作技能，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。?
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)在準(zhǔn)確提取題干信息的基礎(chǔ)上，考慮對(duì)照原則、等量原則和單因子變量原則等，在對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟的敘述中，要用嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)要科學(xué)全面，要考慮到各種可能出現(xiàn)的情況和可能得到的結(jié)論。學(xué)生可以通過例題解析和規(guī)范練習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。?
加強(qiáng)信息轉(zhuǎn)化能力訓(xùn)練?
近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多。此類題不僅直觀形象，而且信息量大、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生能力的考查要求高，能較好地體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，反映學(xué)生的綜合分析能力和靈活的應(yīng)變能力。對(duì)于此類試題，學(xué)生首先要正確識(shí)別圖表的含義，從中準(zhǔn)確提取所需信息，然后進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，將所學(xué)知識(shí)與題中的背景材料相聯(lián)系。?
由于高考開放性試題增多，如何用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語、簡(jiǎn)潔的文字、圖表進(jìn)行表達(dá)十分重要。因此教師要精選出針對(duì)性、綜合性強(qiáng)的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解題能力、速度和規(guī)范性等方面適應(yīng)高考要求。通過對(duì)解題前的思考、解題時(shí)的科學(xué)推理、解題后的反思，尋找規(guī)律，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維能力和解題能力會(huì)不斷提高。?
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)?
雖然高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過知識(shí)靈活地分析和解決生物學(xué)問題的指導(dǎo)思想一直都沒變。因此盡管后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生仍然要注重回歸課本，按照《考試大綱》的要求，把散落在課本中的各知識(shí)點(diǎn)再逐一梳理清楚，把遺漏的知識(shí)補(bǔ)上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出來。實(shí)際上，無論什么綜合題，都能夠在課本中找到出處。因此學(xué)生在做題遇到新情景時(shí)，不要緊張，要注意將題目中的相關(guān)信息與課本知識(shí)相聯(lián)系，通過一系列思維活動(dòng)解決考題中設(shè)置的新情景問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)分析解決生物學(xué)問題的能力，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的目的。?
（河南師大附中逯恒芳?郝秀梅） ?